將“薄弱”轉化為“特色”

【摘 要】拓展性課程是根據學校自身特點，充分開發校本與學校周邊資源，具有一定開放性的課程。針對薄弱初中的現狀進行分析，查找成因，抓住契機，申報《拓展性語言學習課程建設》項目。該項目以信息技術為支撐，回歸語言學習本質，以課程建設為載體，推進師生共同成長，促進學校教學質量和社會美譽度不斷提升。

【關鍵詞】拓展性課程；語言學習；信息技術

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0106-02

【作者簡介】周楊，江蘇省南通市越江中學（江蘇南通，226005）校長，高級教師。

江蘇省南通市港閘區教育局把越江中學作為“十二五”期間重點扶持的初中學校。而省教育廳為提高城市吸收外來務工人員隨遷子女的薄弱學校的教學質量，促進義務教育階段優質均衡發展，決定從2012年起啟動實施“薄弱初中質量提升工程”。這一喜訊給我們提供了一個契機，學校有幸成為港閘區教育局推薦的申報學校。

一、穩步實施，有序推進

（一）加強領導

在《拓展性語言學習課程建設》項目申報成功之后，港閘區教育局專門成立了“薄弱初中質量提升工程”領導小組，區教育局語文教研員、英語教研員擔任副組長，委派幫扶學校語文特級教師、英語特級教師為支教教師。學校專門成立了項目實施領導小組，負責對外協調和整體建設工作；學校還專門召開語文、英語學科組全體教師動員會，語文、英語學科組教師全體參與，積極作為，共同獻計獻策。相關部門、科室負責人緊密配合，確保項目順利啟動。2012年12月20日，學校舉行工程推進會，會議得到南通市、區教育局領導的高度重視。這次會議由港閘區教育局主辦，越江中學承辦，北城中學協辦，到會的有南通市教育局、市教科研中心、區教育局的領導，幫扶學校的老師，以及兄弟學校的領導和教師代表等。

（二）硬件到位

學校新教學大樓和實驗樓建成投入使用，20個教室全部開通網絡，配備了多媒體教學設備，建成一個錄播教室。多功能室正在建設當中，兼有青春劇場、辯論廳、演講廳、社團活動室等功能。所有教師配發了筆記本電腦。學校積極建設數字化校園，重新規劃校園網絡布線，實現千兆寬帶進校園，無線全覆蓋，為學生語言學習活動開展與教師語言教學環境提供了良好的環境。

（三）社會支持

越江中學陸續與南通市濠河周邊的五大博物館群、學校臨近的城市綠谷公園建立了學生實踐基地合作項目。2013年9月，邀請兒童教育專家楊曙明教授為學生家長作了“培養好孩子是家庭最大財富”的專題輔導報告，增強學生以及家長學好語文等各個學科的信心。2013年10月，以“英語點燃希望，自信成就夢想”為主題的上海摩英公益講座在學校舉行，學生從中獲得了學習英語的激情和自信。2013年12月，學校被南通市教育局批準為李庚南實驗學校，為后續發展提供強大動力。2014年，與南通市啟秀中學組建教育共同體，共同推動學校的發展。

（四）有序推進

一是實施語言類活動課程。語言類活動課程借助社區課程資源、文化課程資源以及校際間學生交流，提升了學生的語言運用能力。針對質量提升總體規劃，學校構建了一個能夠溝通課堂內外、拓寬學習空間、增加語言理解的情境展示平臺。眾多的研究成果表明，14周歲是培養閱讀能力和習慣的窗口期。為此，學校設計了詳細具體的讀說課程，且讀說課程是呈階梯式的。以英語學科為例，初一年級學生進行課文朗讀比賽；初二年級要求學生能夠根據所給圖片和關鍵字，條理清晰地表達出圖畫內容，舉行看圖說話比賽；初三年級要求學生能夠將課本內容改編成情景劇，拍攝微電影等。組長負責組織，全員參與。此外，學校英語組還舉行了“騰越杯”中學生英語演講大賽，極大地激發了學生學習英語的熱情。學生到城市綠谷和博物館對外國友人進行義務講解，學以致用。教唱英語歌曲，讓學生領略音樂語言的魅力。

語文學科先后組織了“中華經典”誦讀活動、“我們的節日——中秋”詩歌誦讀活動，讓學生領略到了語言文字的魅力。舉辦了“家鄉頌”、“家鄉美”、“我愛第二故鄉——南通”、“祖國在我心中”和“中國夢”等主題演講比賽，提高了學生的口才。各班教室均設立英語角、文學角。學校閱覽室為學生提供中英文讀物，電子閱覽則實現了師生之間、生生之間的“共讀”。學校語文、英語老師與幫扶學校的骨干教師每兩周一次，利用課余時間，與學生進行中英文寫作的點評互動。2012年10月開始，初二、初三語文老師進行了《寫作》、《基礎知識及運用》、《現代文閱讀》、《文言文閱讀》等專題訓練。初二、初三外語老師進行了《閱讀》、《話題與寫作》、《基礎知識》、《聽力》等專題訓練。學校先后開展了第十屆“韜奮讀書節”征文比賽、“中國合伙人”影評征文比賽、學生手抄報評比、“啄木鳥”找錯別字活動等，提高學生運用語言文字的能力。學校校園雙語廣播電臺每天都為學生播報，要求能把聽力材料轉變成小文章，提高了學生學習語言類課程的興趣。

二是創新語言類校本課程。結合學生文學素養、地區文化特色和地區人員多元社會文化背景等因素，學校實施校本課程，出版校本教材——《眷戀·熱土》。這本教材展示的是學校來自“五湖四?！钡膶W生對自己家鄉的眷戀之情，讓全體師生了解了各地文化特色，文化差異，豐富了知識儲備，增加了師生間的語言交流。此外，學校在拓展性活動中進行研究，借助學校女足和合唱社團，把語言課程建設向足球語言、音樂語言拓展，開發了足球和合唱的校本教材。

三是開設精品課堂，引領教師博采眾長，舉行教研活動。推進會之后，學校教師參加了南通市啟秀中學、北城中學備課組的集體備課活動，提出了疑惑，交流了思想，聽取了建議。英語學科還參加了小海中學關于英語學科組建設的經驗交流會。學校舉行了第十屆教學研討活動，由幫扶學校特級教師上了示范課，學校另有語數外理政體六位優秀老師同時上了精彩的展示課。2013年3月，學校開展“基于文體的初中語文課例群設計”教學研討活動，活動由區教育局語文教研員葛平主持，區局安排了葛平主任上了《周總理，你在哪里》，陳橋中學衛鋒老師上了精彩的示范課《再別康橋》，學校兩位語文老師也積極參與活動。最后，特級教師羅俊等對四位老師的課作精彩的點評。此外，學校每位老師每學期都要上一堂校內公開課，精心準備，及時評課，人人發言，年輕教師寫聽課心得，進行“教學比武”。

二、注重實效，提升質量

《拓展性語言學習課程建設》項目實施一段時間后，對學生個性發展、學科教師專業發展、學校教學質量提升這三個方面有了一定的促進作用。學校結合自身特點，在長期課程實踐中，逐步形成了“和融、精進、卓越”的富有特色的辦學理念。在教育理念的指引下，學校的整體素質得到了提升，教學質量有了明顯提高，英語學科由薄弱學科轉化為優勢學科，在中考中取得佳績，語文學科也有所提升。拓展性語言學習課程建設尊重了學生的差異性，充分發掘學生的個性潛能和優勢，促進學生個性發展、全面和諧地發展。

拓展性語言學習課程建設給教師的轉型帶來了契機，教師的職業不再是原來的“教書匠”，而是研究型的、專家型的、考慮學生綜合素質的育人的事業了。今年學校教師在省級期刊發表論文篇數遞增趨勢明顯，多名年輕老師在市區優課比賽和基本功大賽中取得良好的成績與名次。中外大量的特色學校創建的成功經驗證明，特色拓展性課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體?！锻卣剐哉Z言學習課程建設》項目是越江中學在這方面的一次嘗試，并且取得了良好的效果。當然這個課程的拓展性是十分廣泛而豐富的，有待我們繼續研究，還存在很多操作層面的問題，需要我們不斷完善。