生命因悅讀而精彩

宋道曄

閱讀，是我國語文學習的優良傳統。

閱讀可以提升一個人的生活品質。金波老師在談到讀書這個話題時指出，要重視以審美為重要內容的閱讀教育。因為閱讀教育能使孩子們開闊眼界，學會鑒別，從優秀的文學作品中把握時代精神，培養學生純真的文學趣味，促進孩子主流閱讀趨勢的形成。的確，提高一個人的生活質量和生活品位，使一個人的生活變得有情有趣，沒有比讀書更好的方法了。一個真正愛好讀書的人，更會明事理、辨是非，更知道誠信，懂得感恩，也更懂得尊重、敬畏、寬容和謙遜。

書，我們幾乎天天在讀，但對讀物的選擇從數量和質量上均存在很大的差異。目前市面上的讀物內容繁雜，質量參差不齊，而學生還不完全具備自己選擇讀物的能力，再加之備受歡迎的“快餐式”閱讀，影響了學生的閱讀質量和語文素養的提高。因此，教師和家長應擔當起向學生推薦讀物并教會學生選擇讀物的責任，以避免學生閱讀的隨意性和盲目性。

蘇霍姆林斯基提出了閱讀與課堂學習內容緊密聯系的主張，認為閱讀給各學科的學習創造“智力背景”。我在教學實踐中也發現，結合學科內容選擇相關讀物進行閱讀的確是一種很有效的讀書方法。如學習數學中的“對稱”知識時，先欣賞一些生活中的對稱現象，閱讀一些描寫古代建筑對稱美的作品；學習豐子愷的《鵝》一文時，先了解一些漫畫知識、戲曲知識，讀一點名家寫動物類的文章等。這樣既有益于知識間的融會貫通，又可以提升學生在自然、科學、藝術、文學等方面的素養。

遼寧師范大學傅維利教授認為：趣味是閱讀的根本，需要是閱讀的保障。結合季節、節日、周圍事物等選擇讀物，了解四季輪回的自然奧妙，感受不同節日的民風民俗，探究各類事物的因果關系，根據自己的興趣愛好去讀，結合自己的需要去讀，有用的信息會自然地收錄腦中。也許就在閱讀中，那種模糊的理想和志向已經不知不覺形成了。

我國現行語文課程改革有一項重要內容，那就是“閱讀經典”。因此，我們還應注意選擇那些歷經滄桑仍被奉為經典的書籍，因為經典書籍里的每一句話都值得咀嚼回味，都會讓你百讀不厭。閱讀經典的文章，接觸最有價值的書籍，會陶冶你的性情，開啟你的智慧，為你的一生打下“精神的底子”。

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”由此可見，沒有一定的數量就難以保證質量。學生閱讀能力的提高也是如此，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。” 書要多讀，但要讀好還得講究方法。

善于誦讀。葉圣陶先生對誦讀的好處曾有論述：“吟誦的時候，對于研究所得不僅要理智地了解，而且要親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”所以，他對教師提出要求：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。”從漢語言的特點來看，誦讀是發揮了漢語富有音樂性、講究合仄押韻的特點。從小學階段學生身心特點來看，誦讀是培養小學生記憶力和注意力的有效方法，也能促進小學生記憶潛能的有效開發。

學會瀏覽。當今時代，有人用知識爆炸來形容知識的不斷更新，那么承載這些知識的各種讀物已經不能再用汗牛充棟來形容了。要想在有限的時間里多讀一些書籍，就得學會瀏覽。陶淵明在他的《五柳先生傳》中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”其中“不求甚解”便有瀏覽之意。三國時諸葛亮更是瀏覽的典范：“亮在荊州，以建安初與穎川石廣元、徐元直，汝南孟公威等俱游學，三人務于精熟，而亮獨觀其大略。”務于精熟的石廣元、徐元直、孟公威三人，都寂然無聞了，而獨觀大略的諸葛亮則名震華夏，成為一代賢相。由此可見瀏覽的意義不言而喻。

還有很多具體的讀書方法，如檢目錄、制卡片、編索引、做筆記、寫摘要，等等，需要我們在平時閱讀中嘗試運用。生命因閱讀而精彩，具有良好讀書習慣的學生一定會有不一樣的人生！

（作者單位：山東青島市李滄區教育研究發展中心）

責任編輯 田 晟