點亮心中的小菊燈

曲虹吉

《小橘燈》是20年前我學過的課文，那時我的語文老師姓張，是個剛剛畢業的大學生。就在這節語文課上，我第一次感受到學習語文的快樂，第一次真正讀懂了一篇文章。感謝張老師，是她為我推開了一扇語文的大門，是她帶我走進了一個全新的世界，是她點亮了我心中的小橘燈。

就從那個時候開始，我喜歡上了讀書。最先讀的是泰戈爾的詩選，《飛鳥集》中的句子，我至今難忘：“天空沒有翅膀的痕跡，而我已經飛過。”我不由得驚異：原來文字可以組合成這么優美的語言！然后，我便一發不可收拾，像只山羊一樣到處的啃紙頭：地理、歷史、小說、散文、傳記、游記、偵探、雜志、童話、漫畫、農業、民俗、手工……甚至食譜，我都讀得津津有味。我喜歡在一個陽光明媚的早晨，品一杯茶，捧一本書，慢慢地度過一天的寧靜時光。我喜歡為書中人物的不幸哭泣，更喜歡為他們的幸福開顏；我喜歡在書的帶領下穿行在時間的隧道，跨越時空到處游走；我喜歡那淡淡的墨香，喜歡捧著書本時的那種踏實厚重、寧靜致遠的感覺；我喜歡在斜陽西沉時，輕輕合上書本，站在窗前享受清風、眺望遠山，細細回味讀書的樂趣。著名散文家張曉風說：“歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”讀書，豐富了我的頭腦，賜予了我智慧；讀書讓我這顆浮躁麻木的心漸漸復蘇，變得寧靜而堅強。

18歲那年，我也成為了一名老師。懷著小小的忐忑，帶著小小的憧憬，我走上講臺，做起了“靈魂的工程師”。看著教室里56雙清澈的眼睛，我的手心微微地冒汗，就這樣戰戰兢兢地開始了我教書匠的生活。那個年代流行一句話：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”我不知道，自己有沒有準備好這“一桶水”，只好不停地“喝水”。當時我訂了《小學語文教學》《語文通訊》和《班主任》等雜志，它們成了我最初的啟蒙老師，在學習、借鑒和模仿的過程中，我也漸漸地走向成熟，逐步發展出自己的教學風格。回頭看看自己是這樣一步步地走過，一點一滴的進步都源自于讀書。

有一年，學校安排我教五年級兩個班的“品德與社會”課。翻開教材，我不由得樂了。長城內外、布達拉宮、寶島臺灣、江南水鄉……這都是我在書中游覽過不只一遍的地方。雖然我沒有親自去過那些地方，但是我就像熟悉家鄉一樣熟悉它們。在課堂上，我把這些地方的風土人情、風景名勝、歷史淵源娓娓道來，孩子們也學得如癡如醉。下課后有不少孩子對我說：“老師，你去過好多地方啊！真羨慕你！”我告訴他們：“當你沒有時間去‘行萬里路的時候，不妨去‘讀萬卷書，它可以帶你走遍世界。”

讀書，增長了我的知識，豐滿了我的靈魂，我實實在在地感受到了讀書帶給我的快樂，所以，我希望也可以把這種快樂傳播給我的學生。在教一年級時我經常給孩子們講有趣的小故事，孩子們聽著故事完成了語言的一次次積累。等孩子們的識字量達到一定程度以后，我便開始有意無意帶一些適合學生閱讀的書籍在教室里看。學生的好奇心是永遠不能抑制的，他們為了弄懂老師在看什么書，紛紛跑向書店。于是《大森林里的秘密》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《笨女孩安琪兒》《書包小黃帽》……一本本好書走進了學生的生活。在這樣的潛移默化中，孩子們也漸漸喜歡上了書籍。

我更喜歡和孩子們一起讀書。喜歡他們翻著書頁側頭冥想，喜歡他們端著書本默默記錄，喜歡他們不自主地輕笑和微微地嘆息。我喜歡書，也喜歡孩子，更喜歡孩子們變成“一本本書”，淘氣的、乖巧的、單純的、叛逆的……如果可以，我愿意靜下心來細細地品讀這一本本獨一無二、精彩紛呈的“書”。而且我希望，在每一本書的結尾都可以點亮一盞溫暖而明亮的小橘燈！

（作者單位：山東青島市李滄區實驗小學）

責任編輯 田 晟