淺談如何解決高中生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題

顏艷

【摘 要】

目前高中生寫作現(xiàn)狀中出現(xiàn)了一些令大多數(shù)同學(xué)為之心生畏懼的問(wèn)題。這些問(wèn)題使同學(xué)們的作文不夠出色，得分不高。為了提高高中生的寫作質(zhì)量，本文將深入分析這些問(wèn)題形成的原因以及解決辦法。

【關(guān)鍵詞】

高中生 寫作 瓶頸問(wèn)題

作文一直是高考語(yǔ)文的重頭戲，因此高中的老師們和同學(xué)們都非常重視作文這一項(xiàng)功課。但是，目前高中生寫作現(xiàn)狀中出現(xiàn)了一些令大多數(shù)同學(xué)為之心生畏懼的問(wèn)題。這些問(wèn)題像瘟神一樣圍繞在同學(xué)們身邊，使同學(xué)們的作文不夠出色，得分不高。如何趕走這些瘟神呢？為了提高高中生的寫作質(zhì)量，本文將深入分析這些問(wèn)題形成的原因以及解決對(duì)策。

一、更新落后的教育模式

落后的教育模式對(duì)高中生寫作方面的進(jìn)步有很大的阻礙。什么是落后的教育模式呢？落后的教育模式是指不能夠結(jié)合學(xué)生特色，具有強(qiáng)制性、敷衍性的教育模式，比如說(shuō)在寫作之前不進(jìn)行寫作思路的解析、在同學(xué)們交上作文后不認(rèn)真進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)等等。這樣的問(wèn)題需要老師進(jìn)行教育模式的更新。如何進(jìn)行作文教育模式的更新呢？大致可以分為這樣的幾個(gè)方面：突出重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練；幫助同學(xué)整理寫作思路；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作技巧等等。突出重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，指的是在進(jìn)行某一個(gè)作文專題時(shí)，認(rèn)真教學(xué)，責(zé)無(wú)旁貸。高中作文需要精，精品、精致，只有這樣才能夠在考試中，抓住閱卷老師的眼球，從而提高作文的得分。這一個(gè)“精”字，就需要老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)好專項(xiàng)訓(xùn)練的方案。

例如，寫作的第二專題，獲得教養(yǎng)的途徑，在進(jìn)行這一個(gè)專題訓(xùn)練時(shí)，老師可以幫助同學(xué)們找一些素材，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。像荀子的《勸學(xué)》、韓愈的《師說(shuō)》都可以用來(lái)輔助寫作。幫助同學(xué)整理思路，是作文教育中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。眾所周知，高中作文經(jīng)常會(huì)有一些材料作文，有些同學(xué)不能正確的理清材料所包含的用意，因而寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，這時(shí)就需要老師來(lái)幫助同學(xué)們整理思路。還以前面提到的荀子的《勸學(xué)》為例，假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。這句話的用意是指借助于外物往往能讓理想早日成為現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥之后，學(xué)生寫作時(shí)邏輯思維會(huì)更加完整。引導(dǎo)學(xué)生主要學(xué)習(xí)寫作技巧，可以快速提高同學(xué)們的寫作水平，寫作技巧是為作文增色的主要步驟，像各種各樣的修辭手法、說(shuō)明方法、整體結(jié)構(gòu)的布局，都是高中生在平時(shí)寫作需要注意的問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行作文課時(shí)，重視引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作技巧。

二、注重平時(shí)的素材收集

素材的缺失是目前為止高中生在寫作文時(shí)出現(xiàn)的相對(duì)較大的瓶頸之一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于平時(shí)對(duì)作文素材的收集不夠多，以至于一到寫作時(shí)就腦子發(fā)蒙，不知道該用怎樣的素材來(lái)豐富這篇作文，導(dǎo)致作文內(nèi)容缺失，不夠精彩，從而失分。注重平時(shí)的素材收集，是提高作文質(zhì)量的重要手段。如何進(jìn)行日常作文素材的收集呢？在此我列出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：①注重對(duì)教材內(nèi)容的整理和收集；②注意平時(shí)課外閱讀的素材收集；③留心身邊發(fā)生的可以當(dāng)作作文素材的事情。素材的收集靠的就是一個(gè)堅(jiān)持，日積月累，同學(xué)們的素材積累量會(huì)越來(lái)越多，寫起作文來(lái)也會(huì)變得信手拈來(lái)。

高中語(yǔ)文課本中的課文都是比較經(jīng)典的內(nèi)容，有很多篇幅精致有深意，用來(lái)當(dāng)作作文素材非常的合適。還以《師說(shuō)》為例，吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。這句話表達(dá)了兩個(gè)道理，一是做任何事必須有一個(gè)準(zhǔn)則；二是標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，而是遵循規(guī)律的必然結(jié)果。圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這一句就可以從很多角度進(jìn)行寫作的延展，比如：1.博采眾長(zhǎng)者可成大器；2.學(xué)識(shí)的高下不完全取決于年齡的大小；3.青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；4.我們要敢于超越前人。至于注意生活中發(fā)生的事情，建議同學(xué)們多注意一些時(shí)事政治，例如今年發(fā)生的南海事件、英國(guó)脫歐事件、里約奧運(yùn)會(huì)的一些賽事等等，這些都可以加以整理放在作文中去，豐富作文的整體結(jié)構(gòu)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平

總而言之，學(xué)生的寫作水平?jīng)Q定著作文這一大項(xiàng)題型的得分率。只有將學(xué)生的寫作水平一點(diǎn)一滴地提高，才能整體提升同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)。因此，訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平是當(dāng)前作文教育過(guò)程中一件重中之重的事情。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要采取不同的訓(xùn)練方法，因人而異、因材施教才是教育的最正確方式。有些同學(xué)掌握不好作文的審題和立意，老師就要針對(duì)這些同學(xué)們進(jìn)行專項(xiàng)的寫作訓(xùn)練；有些同學(xué)掌握不好寫作時(shí)的結(jié)構(gòu)框架，往往造成頭重腳輕、雞頭鳳尾等問(wèn)題，老師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)框架的教育普及。每一個(gè)同學(xué)都有自己的寫作特點(diǎn)，教師要做的不是統(tǒng)一，而是充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的寫作能力。善于寫記敘文的同學(xué)就要發(fā)揮寫記敘文的特長(zhǎng)，議論文寫的比較好的同學(xué)就加強(qiáng)自己寫議論文的能力。例如有一個(gè)主題為“誠(chéng)信”的作文題，題材不限，這時(shí)同學(xué)們就要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，寫出自己擅長(zhǎng)的題材類型，爭(zhēng)取更多的得分。

但是需要注意的是，高中作文題材多變，單單掌握一種寫作方法是不能適應(yīng)教育發(fā)展的，要明白自己的短板所在，并綜合發(fā)展。

以上三點(diǎn)建議是本人針對(duì)目前高中生寫作現(xiàn)狀所做出的總結(jié)與建議，作文中的瓶頸的解決還需要靠平時(shí)多訓(xùn)練多學(xué)習(xí)，正所謂熟能生巧，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

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