涌動思潮，讓小學語文課堂神采飛揚

方琳琳

【摘 要】

在現代素質教育大背景下，傳統生硬呆板的教學模式已經不再滿足新課改的發展要求，對教學模式的創新和變革勢在必行。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要圍繞“涌動思潮，讓小學語文課堂神采飛揚”這一主題展開分析研究。

【關鍵詞】

思潮 小學語文 課堂教學 學習興趣 教學策略

小學階段是學生整個學習生涯及人生價值觀初步建立的重要起點，特別是語文教學是學生識字習文和開始認識了解這個的世界的重要學科，如何讓小學語文教學更加精彩，使小學語文課堂神采飛揚、思潮涌動，是目前小學語文教師面對的首要問題，值得引起教師的高度重視和深入思考。

一、合理導入，激發小學生對語文的學習興趣

小學語文課堂時間有限，而小學生普遍好玩好動，注意力難以集中起來，教師應該在課前對教學內容進行合理設計和安排，做好課前導入工作，激發小學生對語文的學習興趣，提高小學生的注意力。在講解《草船借箭》這篇課文時，教師可以向學生播放三國演義中與此相關視頻片段，吸引學生的注意力，使學生對草船借箭這個故事的興趣大大高漲，然后教師再將學生的興趣及時拉進課文中來，便能夠取得良好的教學效果。

二、合理創設教學情境，鼓勵學生大膽質疑

根據小學語文教學內容，在綜合考慮學生個性特點和喜好的基礎上，合理創設教學情境，有時候會起到意想不到的效果。在對課題流程進行設計的過程中，教師可以與學生生活實際相聯系，通過選擇學生好奇和感興趣的內容作為切入點，鼓勵學生積極參與到課堂活動中去，并對學生循循善誘的引導和幫助，鼓勵學生大膽質疑。例如，在講解《沙灘上的雕塑》這篇文章時，教師一走進教室，便興高采烈地對學生說“今天天氣晴朗，風和日麗，大家喜歡去海邊玩嗎，咱們今天要去海邊游玩啦”，學生聽到之后反響很強烈，就連以往經常發呆的學生都興奮起來。然后，教師接著向學生說：“為什么今天要去海邊游玩呢？是因為海灘上今天有些有趣的事兒，大家愿意去看看了解下嗎？”學生紛紛表示愿意，充滿興趣又十分好奇。這時教師便在黑板上寫下今天的教學主題——沙灘上的雕塑，學生看到這個課題時，更加好奇了，到點是什么有趣的事情呢？于是教師便要求學生反復閱讀沙灘上的雕塑這一課題，并鼓勵學生積極開動腦筋進行想象，有些學生認為海灘上遍地都是傻子，雕塑不可能建成啊；還有些學生質疑究竟是誰完成這些雕塑的啊，雕塑到底長什么樣子呢？學生紛紛說出自己的疑問，每個問題都極富吸引力，學生想要深入探索和了解的欲望更加高漲，然后通過對文章的認真學習，很快便理解了文章的中心思想和教學重點，取得了良好的教學成果。

三、培養學生的自主學習能力和探究精神

在小學語文教學中，傳統教學模式便是教師在上面機械的講解，學生在下面被動的聽講，學生的主觀能動性和自主學習能力被遏制，學生的主體地位也沒有得到充分重視。因此，教師應該充分尊重學生在教學中的主體地位，鼓勵學生盡可能的參與課堂教學，積極思考，培養學生的自主學習能力和探究精神。教師在講解之前，可以要求學生自行閱讀文章，并對文中不解的地方進行思考，備注上自己的想法和觀點，對于難以理解的地方進行標注，這樣便可以有針對性的積極聽講，不再感到疲倦和無聊。例如，以《獻給守林人的女兒》為例，學生在整體閱讀文章之后，基礎上對文章大意有了初步了解，但是也有很多同學充滿了疑問，其中一位學生向教師提問，“著名音樂家愛德華和守林人的女兒只不過偶然相遇，為什么要給她寫曲呢？”還有學生問“當時愛德華想給她送禮物僅僅是很小的想法，怎么可能堅守10年承諾，在她18歲生日時還能想起來送她禮物呢，這個故事是作者編造的嗎”等等，在教師的不斷指引和誘導下，學生提出的問題越來越多，思維發散越廣，問題越來越新穎且具有深度，然后教師引導學生對文中關鍵重點段落進行反復研讀，然后學生在多次的閱讀和探討中逐漸找到了原因，解答了困惑，使課堂教學充滿了生氣和活力，培養和鍛煉了學生的自主學習能力，提高了學生的探究能力。

四、靈活利用語文教材，培養學生的人文情懷

在應試教育的影響下，在小學語文教學中，很多教師只根據考試大綱講解考試重點內容，忽略了文中的文學知識和道德思想，使教學變得十分機械枯燥。因此，教師應該打破應試教育的禁錮，合理利用教材，按照學生的知識水平和興趣點合理規劃和調整教材內容，與生活緊密聯系，拓展語文知識的深度和廣度，使學生學會知識的融會貫通，了解生活的本質，拓展學生的知識面。同時還需要向學生潛移默化的滲透文學氣息，使學生感受到文學的魅力，獲得良好的體驗，陶冶情操，培養學生的人文情懷，樹立正確的價值觀。

五、營造良好的課堂教學氛圍

在小學語文教學中，為了更好地渲染教學氛圍，為學生營造一個舒適、良好的課堂學習環境，教師可以借助其他工具來輔助教學。例如，在講解《賣火柴的小女孩》這節內容時，教師帶領學生朗誦課文時，可以利用多媒體播放一些與主題相關的輕音樂，將文字與音樂的情感進行相結合，學生在閱讀精彩片段的過程中，受到音樂的熏陶和影響，情感能夠更加自然的被釋放出來，將學生帶入到故事情節中去，使學生深刻體會到小女孩在寒冷的冬天賣火柴是多么的不容易，從而對小女孩的悲慘命運充滿了同情，也對現在的美好生活更加珍惜，將文章的理解上升到新的高度。

綜上所述，在小學語文課堂上，教師要充分重視學生在教學中的主體地位，靈活采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到課堂中來，為學生營造良好的教學環境。

【參考文獻】

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