園林工程技術專業工作過程系統化教學資源庫建設探究

蘭育平　沈麗賢

【摘 要】以廣西職業技術學院為例，從把握好專業教學資源庫建設頂層設計、組建優秀的專業教學資源庫校企建設團隊、搭建科學的專業教學資源庫網絡運行平臺、構建工作過程系統化專業教學資源庫框架、設計符合“讀圖”時代年輕人閱讀習慣的資源內容表現形式等方面對園林工程技術專業教學資源庫建設進行探究。

【關鍵詞】資源庫 工作過程 線上線下

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0051-02

數字化教學資源庫是基于網絡信息技術，將各類學習內容存儲特定的網絡服務器，實現資源有效、便捷、高效管理，讓學習者在線方便快捷知識學習、知識評測，以及答疑互動，讓教學管理者動態有效評價分析學生學習進度、知識掌握程度，并以此評估教學效果，及時調整教學進程、方法，促進教學開放、個性化和高效率。數字化教學資源庫具有管理高效、資源開放共享、交互友好即時等特點，通常設有教學資源、學習資源、實戰資源、在線測評、即時交流等功能模塊，讓教學突破傳統模式，使線上教學和線下教學有機結合，實現教學隨時隨地化，達到教育教學的公平性。

2003年起，教育部先后實施精品課程建設工程、精品資源共享課建設工程，建立一批有助于教學模式改革的信息化課程，對全國高等職業教育信息化教學改革起到很大的促進作用。廣西職業技術學院園林工程技術業教學團隊發揮學院精品課程、精品資源共享課、專業資源庫、在線課程等數字化學習平臺優勢，深入企業調研，以園林工作工程過程系統化為指導思想，建成了園林工程技術業教學資源庫，為實施線上線下混合教學模式提供資源保障。本文試以該學院為例，對園林工程技術專業教學資源庫建設進行探究。具體說來，園林工程技術專業工作過程系統化教學資源庫建設可從以下方面展開。

一、把握好專業教學資源庫建設頂層設計

專業教學資源庫建設是系統工程，其資源內容量大、參建部門多、質量標準高、媒介表現多樣，客觀上要求構建好資源庫建設機制，優化項目設計、控制和管理，使之成為一個完整、有序、高效的運行機制，充分調動項目承建人員的積極性、確保資源庫建設達到預期目標。首先、學院做好頂層設計，出臺了教學資源庫建設指導意見、資源庫建設保障措施、資源庫驗收標準、資源庫運行管理辦法等文件，從頂層解決項目建設的政策支持保障；其次、學院統一做好建設部門協調工作，要求各職能部門，如學院教務科研處、教育信息中心、學院網絡中心等部門要通力配合承建單位，解決資源庫建設項目內容錄制、視頻編輯、課件制作、資源庫平臺搭建等信息技術支持，確保資源庫建設技術支撐；最后、與企業深度合作，校企共建、共管、共贏，突顯資源庫的職業性、先進性和實用性，形成系統完整、高效管理、方便使用的教學運用平臺，推動專業教學模式改革，促進專業發展。

二、組建優秀的專業教學資源庫校企建設團隊

園林工程技術專業教學資源庫內容依據專業關鍵崗位核心能力構建，既要體現出資源平臺內容職業性、適用性和先進性，又要符合職業教育人才成長規律；資源庫內容表現形式多元化，既要有視頻、動畫、文本、圖片等，又要體現出資源庫使用便捷、交互友好等特點。就要求建設團隊既要有來自行業企業一線骨干成員、職業教育專家，又要有專業建設、教學改革經驗豐富的一線骨干教師，以及影像錄制、計算機操作、網絡系統開發等專業技術能人，校企合作組成一個強有力的建設團隊。此外，項目主持人科學地制定出項目建設監控的激勵機制，充分激發團隊的凝聚力、創造力，充分地調動團隊成員工作積極性，確保按時按質按量完成項目建設任務。

三、搭建科學的專業教學資源庫網絡運行平臺

學院校園網絡平臺是專業教學資源庫正常運行的基礎，完整的專業教學資源庫由網絡教學支持、網絡教務管理、網絡課程開發以及網絡教學資源管理等系統構成。網絡教學支持系統集成學校網絡優質資源，以網絡課件為核心，為線上線下混合教學模式提供教師授課、學生自主學習、學習效果評測、教學互動等線上教學服務；網絡教務管理系統負責調配教學資源、組織教學活動，教學質量檢測等，為學生、教師、職能管理人員提供全面的信息化服務；網絡課程開發系統負責為教師開發網絡課程提供技術支持，協助教師開發教學視頻、制作多媒體課件，管理教學實訓素材，使教師能夠輕松完成課件制作工作；網絡教學資源管理系統負責系統化、科學化分類教學實訓素材，建立數字化資料庫，為學習者提供豐富、優質的實訓資源服務，為教師實行線上下行混合教學模式提供教學資源支持。

四、構建工作過程系統化專業教學資源庫框架

基于園林工程基于“工作過程系統化”構建專業教學資源庫框架目的是確保職業教育和職業無縫對接，實現專業資源庫內容的職業性、適用性和先進性。在建設過程中，建設團隊對園林企業行業、畢業生等進行廣泛調研，通過召開專業人才培養研討會，研討專業人才培養定位，人才培養規格，確定園林工程技術專業主要面向本區域園林風景行業培養從事園林設計、園林工程管理、園林養護管理等崗位培養高素質技能型人才；通過實踐專家座談會、課程開發研討會等，研析園林主要職業崗位、典型工作任務、職業標準、崗位能力要求、人才培養定位、課程標準等，按照園林工程項目的“項目洽談→項目策劃→項目設計→項目施工→項目竣工驗收→園林養護管理”等實施全過程確定“園林手繪表現”、“園林植物配置”、“園林規劃設計”、“景觀規劃設計”、“園林工程施工技術”、“園林工程計量計價”、“園林綠化與養護”等為資源庫建設核心內容，分類型建有了專業資源包、行業資源包、課程資源包、實訓資源包、實訓素材包等。資源庫內容則遵循職業能力成長規律，根據專業課程教學目標，以項目驅動設計課程任務，將行業動態、崗位能力要求、企業文化、工作流程、生產技術標準、師生優秀作品、企業案例等融入課程，使職業能力、職業素養融入課程教學全過程。

五、設計符合“讀圖”時代年輕人閱讀習慣的資源內容表現形式

信息播技術的成熟，促使媒介平臺多元化，受眾們尤其是青年一代由傳統“讀文”習慣轉為了“讀圖”習慣，資訊閱取步入了全新“讀圖”時代。“讀圖”時代的圖像表現形式具體包含有影視、繪畫、相片、圖片、動畫等，其直觀、沖擊力強、生動鮮明等優點，使信息傳播速度更快，傳播效果更佳，極大提高了受眾的閱讀興趣。園林工程技術業教學資源庫內容建設充分考慮這些因素，基于“寓教于樂”理念設計學習任務，根據各模塊知識的特點，將專業知識點碎片化、游戲化，通過圖片精致化、影像劇情化、文字藝術化，使抽象知識變得生動、形象、風趣。資源庫建設團隊將專業關鍵技能、教學重點難點等制作成多個小型闖關游戲軟件，每款游戲都設有玩家闖關經驗值（其既是學生平時學習表現考核參考值，又是學生掌握專業技能反饋值）。如在園林規劃設計課程“城市道路綠地規劃設計”教學情境單元中，城市道路橫斷面設計技巧是教學重點難點，單憑文字、圖片是無法讓學生綜合掌握城市道路規劃設計方法。為此，資源庫建設團隊運用flash、3dsmax等軟件制作了三維游戲軟件，根據城市道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”布置類型的難易度設有初級、中級、高級三級游戲模式，初級游戲模式主要針對各個城市道路橫斷面布置類型開發了相應的單項游戲，旨在訓練學生掌握道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”各類型的布置要素、設計技巧等知識點；中級游戲模式側是增加實訓操作難度，旨在訓練學生掌握小型城市道路橫斷面形式選擇和綜合布置方式，鍛煉學生掌握城市道路橫截面設計的綜合能力；高級游戲模式屬于高級玩家模式，主要訓練學生掌握大中型城市道路綜合規劃設計能力。學生通過三個游戲模式闖關學習，逐步積累學習經驗值，加深對城市道路斷面布置形式的理解并掌握城市道路規劃設計綜合能力。此外，在資源庫其他內容建設方面，同樣采用三維游戲表現形式進行動畫演示、游戲交互操作，為學生創造一個聲色并茂的教學情景，調動學生對課程學習的積極性，以啟發學生的設計靈感。

總之，工作系統化專業教學資源庫建設是促進職業院校專業教學改革的重要舉措，它融合了課堂內容與工作技能，以學生為中心，使學習過程與工作過程的一致性，對學生的職業知識、能力和素質的形成有很促進作用，在園林工程技術、環境藝術設計、室內藝術設計等專業中具有一定的借鑒意義。

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[3]胡興福，孟小鳴.建筑工程技術專業教學資源庫建設的機制創新[J].四川職業技術學院學報，2012（22）

【基金項目】廣西高等教育教改工程研究課題“園林工程技術專業共享型教學資源庫建設的研究與實踐”（2013JGA313）

【作者簡介】蘭育平（1976— ），男，廣西來賓人，高級工藝美術師，廣西職業技術學院專任教師，研究方向：環境空間設計、影視動畫設計；沈麗賢（1976— ），女，廣西貴港人，實驗師，廣西職業技術學院教師，研究方向：教育信息技術。

（責編 何田田）