激趣積累勤練筆 多思善評助提升

林寶珍

【摘 要】

作文教學是初中語文教學的一個難點，師生多為此苦惱！初中語文教學，著力提高學生的作文能力是一線語文教師應該深入研究的課題。文章從培養學生作文興趣、督促學生日常積累、引導學生勤加練筆三個方面闡述加強初中作文教學的策略，與同仁共勉。

【關鍵詞】

初中 作文 興趣 積累 勤練 多評

作文是初中語文教學的重要組成部分，也是教學難點。面對學生抓耳撓腮使勁咬筆桿卻寫不出來一句話，教師顯得很無奈，而要全面提升學生的語文能力，還需要初中語文教師深入研究探索先進的教學手段和方法，培養學生的作文興趣，讓學生作文時有說不完的話。下面就如何提高學生作文興趣、加強作文素材積累、引導學生訓練和評議談一些看法和做法，以期拋磚引玉。

一、培養興趣，引導學生愛作文

作文時，學生之所以沒有話說，主要原因還是學生對作文的興趣不夠濃厚，沒有將心思真正用在作文上。作文興趣的培養對于真正有效提高學生的作文能力至關重要，初中語文教師要將培養學生的作文興趣作為作文教學的第一要務來抓。

1.作文教學與聽說訓練相結合。作文能力與學生的聽說能力是相輔相承的。初中生的交際能力正處在快速發展期，實踐教學中，語文教師有責任引導學生適時鍛煉其聽說能力，會聽了、會說了，學生的寫作能力必然得到有效的促進。課堂上，聽說訓練的形式和機會很多，提問能夠較好地鍛煉學生的聽說能力，教師與學生進行問題探討時，盡量讓學生多發表自己的看法，同時要強調，讓學生抓住老師提問的主干問題，簡明扼要地回家問題，每句話都說在“點”上。通過師生有效的溝通，學生的聽說能力得到了較好地鍛煉。還可以讓學生以小組合作的方式討論課文寫作思路、手法、人物特點等鍛煉其聽說能力，還可以讓學生在課堂閱讀中、在演講比賽中……只要教師有意識地堅持鍛煉學生的聽說能力，學生的遣詞造句、條理安排、事物情節總結等寫作能力必將得到全面提高。

2.作文教學與生活實際和作品鑒賞相結合。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以采用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。在作文訓練課上，可用“佳作引路—學生點評—老師點撥—學生再創”的形式進行作文訓練。比如，人教版七年級上冊第一單元《走一步，再走一步》便是通過幾個貪玩的兒童一次冒險的經歷感悟人生的道理，這種經歷與孩子們平日里的戲耍相似；第二單元《第一次真好》也是學生能有切身體會的文章，在生活中他們一樣經歷過很多的第一次。課堂上，可以引導學生關注生活，深入賞析例文的寫作手法，從生活中提煉素材，使其感受到寫作就在身邊，是再平常不過的事，將寫作融入到日常生活中。再如，學過《社戲》一文后，可以以“童年”為話題進行作文，很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格，學著用質樸的語言表現童年的天真爛漫、純真無私。學生在學以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，也增強了寫作的信心。

二、加強積累，為作文做好素材準備

寫作需要長期的不懈積累，個人閱歷積累，生活經驗積累，人生感悟積累等等。教師應該指導學生作一個對生活“有心”的人，把發生在身邊的每一件有意義的事都記錄下來，為作文積累必要有素材。對于初中學生來說，素材積累可以通過大量的閱讀獲得，也可以從與同學、朋友、家人的交往中獲得。

1.通過大量閱讀積累作文素材。閱讀是提高寫作能力的有效手段和途徑，教師應該介紹符合初中生年齡特點的，具有高尚思想和正能量的課外讀物，同時鼓勵同學之間交換閱讀，交流閱讀體會。閱讀方法指導是十分必要的，引導學生養成良好的閱讀習慣有助于大幅提高閱讀有效性，促進作文水平的提高。如，指導學生閱讀時養成查字典、摘錄精彩詞句、在書上做標記等閱讀習慣。同時，課堂上，教師可以適時抽查學生的閱讀情況，讓學生們寫閱讀體會作文，把自己認為較好的詞語和句子讀給大家聽，把自己仿寫的作文讀給大家聽。通過教師嚴格的要求和適時的指導，學生在日常閱讀中積累了大量的寫作素材，吸取了先進的寫作經驗，既培養了閱讀興趣，也為下一步作文實踐奠定了堅實的基礎。

2.通過記錄生活積累作文靈感。作文來源于生活，高于生活。教師要教導學生作一個善于觀察生活的人，把生活體驗和感悟隨時記錄下來，為作文積累靈感。初中生正處在加強社交能力重要階段，處理好人際關系的同時也將為其積累大量的人生經驗。而家庭和社會生活正是學生作文素材的主要來源，生活中的點滴感動和感悟都將成為學生作文中的亮點。當學生面對一個作文題目時，他們會像回放電影一樣，把大腦記錄的生活中的素材一一呈現出來，把最符合作文文題的人或事寫入作文中。因此，要全面提高學生的作文能力，引導學生多參與各種有益的家庭、社會活動十分重要，且要及時記錄下活動中的每個感動瞬間，為今后作文積累靈感。

三、勤練多評，全面提升作文水平

勤練筆是有效提升學生作文水平的有效途徑，相較閱讀，加強學生的“寫”顯得更為重要。經常性地練筆，可以逐漸培養學生的寫作興趣和習慣，而及時給予學生必要的評價將會進一步促進學生的寫作興趣。

1.勤練。練筆要遵循循序漸進的規律。寫作訓練應有一定的系統性，什么階段要達到什么目的，有什么效果，教師應做到心中有數。如在七年級訓練學生的記敘文寫作，八年級訓練散文、說明文寫作，九年級訓練議論文和中考專題文章。教師應該適時地進行引導，督促學生多思考生活細節，勤寫多練。

2.多評。初中生寫的作文要求能讀懂，清晰流暢。教師及時給予必要的寫作指導和評價十分重要。首先要肯定優點，其次要明確指出不足之處，并寄予希望修正。另外，可以組織學生自評、互評，在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優缺點能夠有較全面的認識，同時因為是經過自己和同學共同努力探索發現的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。

總之，作文教學作為初中語文教學的重要組成部分，我們必須下大力氣改變學生對作文的恐懼心理，根據學生的實際，探索作文教學的新路子，著力培養學生的作文興趣，引導學生樂于作文，全面提高學生的語文能力。