工作過程導向下中職課程改革模式探析

顧偉明

摘 要：隨著社會的發展，我國對人才的需求越來越廣泛，繼而推動了我國中職教育事業的發展。雖然我國中職教育發展較快，并為社會做出了一定的貢獻，但目前我國中職教育仍然存在課程與真實工作環境沒有緊密結合的問題，導致中職學生不符合企業和社會的需求，因此，中職院校需要注重對課程進行改革。主要分析了工作過程導向下中職課程改革的方向，并針對工作過程導向下中職課程改革的措施進行了研究和探討，以期促進我國中職教育職業的健康發展。

關鍵詞：工作過程導向；中職課程；改革措施

中職教育作為輸出初、中級技術人員及技術工人等人才的教育體系，其為社會發展提供了很多人才。隨著我國經濟的快速增長，社會對人才的需求不斷發生著變化，如果中職教育課程過于穩定，沒有隨著市場變化而變化，則中職教育將難以持續為社會提供所需的人才。近年來我國各類科技發展都非常迅速，形成的科技知識及內容也增長非常迅速，而中職教育卻沒有做好相應的課程調整。因此，教育部門及中職院校需要注重對課程的改革。

一、工作過程導向下中職課程的改革方向

1.根據專業及教學目標進行課程設計

中職教育主要是輸出技術性人才，因此，在課程教學中更需要注重對學生進行技術操作能力的培養，如機械制造專業、電氣電子專業等，都需要學生具備良好的實際操作能力，從而才能認識到自己存在的不足，并在其中獲取相關的經驗，最終彌補自己的不足，并解決實際操作中存在的問題。由于我國經濟增長與科技發展均非常迅速，學生如果單單只運用在學校學習的知識和技能投入到工作崗位中，將很快被淘汰，因此，院校還需要注重培養學生的自主學習能力，使學生能夠具備良好的工作能力。

不同專業的課程設計側重點均不一樣，如管理、經貿等專業的學生在工作崗位上需要與各界人士都有接觸，因此，院校要注重培養該類專業學生的綜合能力。而文秘、設計等專業的學生在工作崗位上需要具有獨立思維能力，且需要較強的理論知識，因此，院校需要注重對該類學生進行理論知識的教學。中職教育院校需要根據其不同做好課程內容的設計，從而使課程改革更加全面并適應社會的發展。

2.注重課程設計的多元化

中職教育不同專業課程所采用的課程結構大多都是一樣的，主要是由非專業課程、專業基礎課程和專業實踐課程組成，其中非專業課程主要包含體育、健康教育、德育類等，對該類課程體系則可以采用以活動為主的方式進行課程設計；專業基礎課程則可以采用以教案教學、教師引領的方式進行課程設計；專業實踐課程則可以采用以實踐內容項目的方式進行課程設計。

二、工作過程導向下中職課程改革措施

1.課程改革的綜合性

隨著我國教育理念的進步，傳統以教師為主的教學方式已經逐漸被淘汰，如今我國教育更加注重以學生為本，即根據學生的實際能力進行教學。中職教育在進行課程改革時則需要結合學生能力和專業就業方向等進行綜合考慮，同時需要注重人文素養教育。

中職院校需要注重對各類課程的優化，并結合實際課程內容特點進行教學方式的優化，不僅需要注重培養學生的實踐能力和理論知識，還要注重培養學生的職業道德和綜合素養等，從而形成全面完善的課程體系。

2.課程改革的選擇性

不同年齡、不同性別，甚至不同專業的學生其個性和興趣都具有較大的不同，職業院校需要根據學生特點，通過開設選修課的方式促進學生的全面多元化發展，讓學生根據自己的興趣自主選擇選修課程。另外，中職院校需要注重課程資源的選擇，即根據課程內容演化和教師教學過程，選擇最合適、最合理的課程資源。最后職業院校需要注重對課程結構的序化進行選擇，即通過課程內容的編排，使學生認知順序和職業工作順序等串行，從而實現實際技能與理論知識的結合。

3.課程改革的均衡性

課程改革的均衡化是指針對課程整合目標存在差異性的狀態進行均衡，并非屬于平均化。中職院校需要對專業進行調研和規劃，并結合實踐經驗，從而明確該專業各個課程的權重系數，從而實現對課程內容和結構的整合，使該專業的各類課程都能夠發揮出最大的作用，從而提高教學質量，促進學生全面發展。

綜上所述，隨著我國教育事業的發展，中等職業教育在我國教育體系中占據越來越重要的位置。為了使中職學生滿足社會需求，在當前經濟發展和科技發展均較快的情況下，中職院校需要結合當前社會發展進行課程改革。中職院校課程改革需要注重綜合性、選擇性和均衡性等，從而使學生全面發展。

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