新時期教師應提高自身文化素養

耿志秀

唐代文學家、思想家韓愈在《師說》中曾言：“師者，傳道受業解惑也。”高超的師識本領和師藝技能是教師高素質的集中體現。

受建構主義理論的影響，新課程改革要求教師轉變角色，從過去知識的傳授者、呈現者改變為學習活動的引導者、觀察者和參與者。賦予課堂濃郁的文化氣息可以激發學生的求知欲，營造自然的交流氛圍，使學生更積極地參與到語言實踐活動中。對英語教師而言，文化素養的提高是成功轉變角色的前提。

教師的文化素養是一種綜合的心理特征，是教師職業素養的重要組成部分，它以內化的文化知識為基礎，體現教師的人格、氣質、情感、世界觀、人生觀、價值觀等方面的個性品質。作為特殊的職業，教師的文化素養涉及三個領域：淵博的文化知識，本學科教學的駕馭能力和必要的教育學、心理學知識。

一、科學的教育理論是教學的指航燈

教育是影響一個民族發展的重要因素。教師要想在這項事業中取得成績，首先要正確認識教育事業的重要地位，認識自身工作的重要性，要對工作懷有強烈、持久的熱愛，要領會黨和國家的教育方針，學習最前沿的教育理論，用科學的理論指導教學，保證正確的航向。

黨的十八大明確提出：把立德樹人作為教育的根本任務，為教育工作指明了前進的方向。新課標要求我們從“以知識為本”的教育理念轉變為“以學生發展為本”的教育理念，重新認識英語課程的目標與定位。所以，我們不能再帶著功利主義色彩，要摒棄一切圍繞高考分數的教學模式，要注重培養學生的自主學習能力，增強他們的興趣和自信心，明確其學習目標，塑造有文化、有道德、有追求、有責任感的新型人才。

二、扎實的專業知識是教學的必備條件

語言是社會文化的體現。在今天這個信息爆炸的時代里，科技迅猛發展，世界各國人民之間的聯系越加緊密，社會文化生活也日益豐富，新興詞匯、互聯網、云計算、大數據、智慧城市、幕課、微課、翻轉課堂、三溝通兩平臺等，都在挑戰教師的信息接受度。現在的學生通過網絡等多種途徑能獲取各方面的最新信息和知識，而且他們年輕、頭腦靈活，對新媒體的使用比教師要熟練。一線教師只有拓寬信息渠道，吸收新知識，才能充實自己的課堂，搭建廣闊的文化傳播平臺，使學生流連忘返。

《義務教育英語課程標準》中對學生的文化意識提出了較高的要求，并且在教材中增加了對美國、英國、加拿大等幾個主要國家的介紹，包括各個國家的標志物、國旗、地理位置、主要城市，英語國家的政治、經濟體制及大眾傳媒情況等。同時也有對一些名著的節選，如《百萬英鎊》《項鏈》《威尼斯商人》《窈窕淑女》等，讓學生了解英語文學的發展和時代特點，欣賞英語的獨特魅力。教師可以依托教材，對學生適時、適量地滲透文化背景，并對跨文化進行系統的對比和分析，而不是“蜻蜓點水”，一帶而過。

三、多元化的知識結構是教學的有力保障

現在的教材增加了學生喜聞樂見的話題與素材。如，必修1 Unit 4 Earthquakes涉及地震的原理和現象，必修2中包括了cultural relics，computers，music，wildlife protection等話題。教材和日常閱讀素材中的話題涵蓋了社會科學、自然科學、醫療發展，環保問題、信息技術等，圍繞這些話題展開活動需要課外查閱大量相關的資料，并與現有知識結合。

豐富的多學科知識不僅能提高學生興趣，活躍課堂氣氛，而且有助于專業知識的講解。如，時態問題一直是難點，學生對時間狀語和各時態的對應關系很容易混淆，在這種情況下我們可以借助數軸，標好各個時間段，讓學生指出應用的時態，這樣比較形象、直觀。還有一些常用、易錯的詞匯和短語也可以借助其他學科知識，如，devote oneself to的被動形式be devoted to已成固定短語，學生不太理解，容易記混，我們可以借用作用力和反作用力的理論幫助學生記憶。

四、文化意識的滲透是時代發展的需要

隨著中國綜合國力的增強，國際交往日益頻繁，中國有更多的機會參與到國際化活動中，如，奧運會等國際體育賽事、優秀影視作品國際化、中外各個等級的文化交流項目等。這時候國家就需要培養有國際視野、能深刻理解異國文化的高素質外語人才。

跨文化交際的能力不僅要把外國文化的精髓吸收進來，也包括把中國傳統文化傳播出去，通過文化交流、拓寬視野、求同存異，促進各國之間和諧發展。當教師介紹西方的餐飲文化，教授hamburger，milk，hotdog等詞時，也應想到讓學生學習一些更為“生活化”的知識，如，豆漿、油條、麻婆豆腐；介紹美國的help oneself 用餐習慣時，也要對比介紹中國的謙讓布菜。

教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶的作用。教師是人類思想文化的傳播者，也是社會人才的塑造者。新時期的教師要樹立終身學習的理念，在文化知識、專業技能、教學理念等方面不斷提升，堅持社會主義核心價值觀，鼓勵創新，用自身的光輝照亮更多的心靈。

參考文獻：

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