誰偷走了孩子們的歡笑

李付春

記得我的少年時期，那是多彩燦爛的。盡管那時的農村還沒有通電，也就沒有電視和電玩，放了學把書包往炕上一扔，要是父母在田地里沒回來，就干脆把書包從大門洞里扔進院子里，和小伙伴們玩得天昏地暗，有時忘了吃飯，也很少有家長去找我們的。那時的功課也不緊，那時的我們，把兒童愛玩的天性都盡情地發揮到了極致。

六一兒童節是孩子們最快樂的一段時間。每個班里都會選送幾個節目，先在學校匯報演出，然后再去中心小學進行文藝匯演，所得的獎項無非就是獎狀、鉛筆及文具盒之類的。雖然把那榮譽看得挺重的，但更多的是大家從中找到了樂子。快板是自己制作的，還有的就是笛子、口琴，再就是有腳踏風琴伴奏，算是最美的了。當然啦，大多是詩朗誦、大實話……兩三個人拿著酒瓶子，瓶子上貼著提示詞，瓶子里放進幾個沙石子，一搖一晃當伴奏之類的節目。

要是到中心校去匯演的，那一般都是有著表演天賦的小伙伴，沒有演出服裝，用老師們批閱作業本的紅墨水給染個紅臉蛋就很美了。但是，他們在排練過程中，幾乎我們都記住臺詞了，我們沒有露臉的機會可以回家演給弟弟妹妹看。距離中心校七八里地，我們懷里揣著媽媽給烙的蔥油餅，跑著上路了。

我們那個年代的人已經被時光引領著由少年步入了中年，童年時期的歡樂永遠成了過去時。社會在突飛猛進地發展，各種適合孩子們玩耍的電子玩具應運而生。然而，他們快樂嗎？答案是：目前我國大多數中小學生是不快樂的。

前段時間，新京報記者曾經做過一份“京報調查”：導致孩子不快樂的因素排在前三的分別是“家里孩子太少，缺乏小伙伴”“父母工作太忙，顧不上陪孩子”“學習壓力太大，作業太多”。有83.6%的中學生父母要求孩子考前15名，很顯然這是大多數學生都無法實現的目標。家長對孩子的期望越高，一旦實現不了，就是失望越大。

目前，我正從事一線的教育教學工作，每天和孩子們打交道，我最了解孩子們不快樂的根源所在，其中很大的一個原因就是學習壓力太大、父母要求太高。家長還說呢，自己早年讀書的時候，沒有今天這么好的學習條件，只顧得玩了。他們指望把自己玩的時間，從孩子們身上補回來，讓孩子們整天除了學習還是學習。孩子們喊累了，家長就說，把語文放下，換成數學或者英語，再不就是換成鋼琴課或者舞蹈課，這樣就不累了。

這讓我聯想到政治經濟學上所說的資本家榨取工人剩余價值的兩種手段并用，而家長就是通過延長孩子的學習時間，或者提高孩子們的學習強度。他們不是“榨取”，而是“填鴨”，這能讓孩子們快樂的起來嗎？有許多家長可不這么想，他們認為給孩子提供了最好的學習資源，孩子們就已經很快樂了。

“京報調查”：有90%以上的家長都認為孩子很“快樂”。為什么會這樣？他們以為給孩子買了一大堆教輔資料、用上了學習機、請了家教、報了輔導班，甚至拿出時間陪讀，孩子們沒有理由不快樂。可是，孩子們是否快樂誰說了算？是家長嗎？應該是孩子說了算，只有孩子自己的感受才是最本質的。成人認為的孩子快樂，是成人對快樂定義的理解，而非孩子對快樂定義的理解。

那么，誰偷走了孩子們的歡樂？依我看，最直接的“竊賊”就是家長和老師，他們把學習成績和升學率放在第一位，而這些并不是孩子想要的快樂。歸根到底，那就是目前的教育體制。考試制度一天不改，老師和家長就會讓孩子拿高分上名校，他們就會學習得很累，他們就快樂不起來。