人教版《英語》八年級上冊“Unit 11 Could you please clean your room？”一課的教學(xué)設(shè)計與反思

周燕

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《新目標(biāo)英語》學(xué)生用書八年級上冊，第十一單元Could you please clean your room？中Section A。

2.本節(jié)課內(nèi)容的地位和作用

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是Could you please……？句型，為此這一征求意見的句型以及其回答即是本單元重要的教學(xué)任務(wù)。

3.本課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：①因為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)于做家務(wù)的中心話題，所以有關(guān)家務(wù)活的單詞就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。②因為本節(jié)課的中心話題是征求意見，所以“Could you please……？”句型必然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：對于“Could you please……？”句型，如何正確對其進(jìn)行肯定和否定回答。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握本課時的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用“Could you please……？”句型表達(dá)征求意見并做出正確回答。

2.能力目標(biāo)

（1）聽：能聽懂談?wù)撚嘘P(guān)家務(wù)活和征求意見的詞匯及句型。

（2）說：能運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行有關(guān)的交流。

（3）讀：能正確、流利地朗讀本課時詞匯和句型，并能理解對話內(nèi)容。

（4）寫：能運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫出兩段有關(guān)征求意見以及給出肯定或否定回答的對話。

3.情感目標(biāo)

（1）通過本課時的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們在興奮的狀態(tài)中積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（2）通過對做家務(wù)活的交流、討論，使學(xué)生對勞動有全新的認(rèn)識，并能朝德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計

Step 1 Warming-up

Sing an English song with students.

教學(xué)設(shè)計思路：通過引導(dǎo)學(xué)生唱一首所學(xué)的英文問候歌曲來放松緊張的心情，在此過程中老師和學(xué)生一起邊唱邊跳邊走向同學(xué)或聽課教師中互致問候，達(dá)到活躍課前氣氛的目的。

Step 2 1a Lead-in

This activity introduces the key vocabularies.

教學(xué)設(shè)計思路：通過運(yùn)用學(xué)生課前畫好的圖片進(jìn)行詞匯及詞組教學(xué)：先通過“do housework”引出“do chores”，接著通過生動形象的圖片、夸張的體姿語言、生動的表情、有效的課堂提問學(xué)習(xí)6組關(guān)于家務(wù)活的詞組，一邊進(jìn)行口頭教學(xué)，一邊把圖片貼在黑板上，并標(biāo)注英文，最后通過中英文搶答的方式進(jìn)行了鞏固消化，為下一步交際運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)，尤其是幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生做到會讀、會說，并積極參與教學(xué)活動。

Step 3 1c

This activity provides practicing the key sentences.

教學(xué)設(shè)計思路：老師裝扮成媽媽，運(yùn)用相關(guān)的道具及豐富的表情設(shè)計交際的情景，通過請求孩子們幫自己做家務(wù)活來自然引出“Could you please？”的多種答語，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過英語水平較好的學(xué)生的回答來引出教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過聽、跟讀，以達(dá)到會讀，并運(yùn)用到下一步的交際活動中。

Now lets go into 1c and finish pair-work.

教學(xué)設(shè)計思路：此處在學(xué)生們練習(xí)對話時交給中等水平的學(xué)生，他們可以叫任何同學(xué)來回答，以激發(fā)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)活動的挑戰(zhàn)性及趣味性，讓學(xué)生自由參與。

Step 4 Listening practice

教學(xué)設(shè)計思路：當(dāng)進(jìn)入到聽力練習(xí)時，已經(jīng)完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與交際，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)內(nèi)容較為熟悉，聽力已不再是一個難點(diǎn)。實現(xiàn)了由說到讀再到聽，充分降低了聽力的難度，同時也為下一步的交際積累了素材。

Step 5 A game

教學(xué)設(shè)計思路：在此過程中充分給與學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們前后或自己自由走動組合成家庭小組，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容、結(jié)合實際生活表現(xiàn)出他們在家里是怎么幫父母干家務(wù)活的；當(dāng)學(xué)習(xí)、游戲、娛樂與干家務(wù)活沖突時，表現(xiàn)出家庭成員之間的矛盾、家庭成員對待家務(wù)活的態(tài)度等。短短的五分鐘準(zhǔn)備之后，有四組自告奮勇在教室的中間進(jìn)行表演。

Step 6 Sum up

Step 7 Homework

四、教學(xué)反思

這是一堂為“貴州省貧困地區(qū)中學(xué)英語教師培訓(xùn)班”所設(shè)計的一堂示范課，因考慮到貧困地區(qū)多媒體教學(xué)的限制，我將其設(shè)計成一堂常態(tài)課，使所接受培訓(xùn)的教師在常規(guī)教學(xué)法中得到一些新的體會和認(rèn)識，回去以后可以立刻用于自己的教學(xué)中。這樣設(shè)計的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

1.課前請班上學(xué)習(xí)不是最好的但在畫畫方面有特長的學(xué)生給我畫出六幅家務(wù)活的圖片，請英語水平好的學(xué)生給我做英文詞組卡片，讓不同層次的學(xué)生參與到課前的準(zhǔn)備工作中，讓不同特長的學(xué)生在英語課堂中有所展示，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的自信，因為有自己的勞動成果被老師用在了課堂教學(xué)中，因而聽起課來特別有勁、特別專心。

2.運(yùn)用卡片教學(xué)詞匯與詞組方便簡單，而且圖片可以過塑保存，在以后很多單元的課程教學(xué)中都可以使用，有時還可以借助于一些實物，或再加上生動形象的體姿語言，同樣可以把語言課上得非常生動。特別是我在層層設(shè)問、活動設(shè)計上做得很周密、很有梯度、很有效，而且又結(jié)合學(xué)生的生活實際，不光是學(xué)生聽得全神貫注、配合得恰到好處，還引得老師們也聽得津津有味。

3.在“pair-work”這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)英語水平比較好的學(xué)生不但能運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際，且能運(yùn)用自己所知道的別的家務(wù)活詞組進(jìn)行交際，這時我馬上超越教案中預(yù)設(shè)的問題，即時根據(jù)課堂進(jìn)程中學(xué)生的反映進(jìn)行靈活調(diào)整，借機(jī)拓展了學(xué)生的表達(dá)，如擦窗子、澆花、切菜、收拾碗筷、擦灶臺、清洗浴缸等，讓好的學(xué)生起到了引領(lǐng)、示范的作用，同時實現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成兼容并顧、互動共生，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

4.新教材比較注重聽力練習(xí)，為了降低聽力的難度，我先解決了詞匯、詞組、句型，這樣再到聽力這一環(huán)節(jié)時學(xué)生已做到了然于心，聽起來相對輕松且有興趣。

5.由于這堂課的內(nèi)容相對比較少，且比較好掌握，我就把更多的時間留給了學(xué)生的進(jìn)行課堂表演，學(xué)生既要運(yùn)用所學(xué)的，又可以融合以前所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)生的表演中，英語好的學(xué)生充分展示了自己的組織能力、良好的口語水平，而中下等的學(xué)生則展示了自己的表演才華、幽默風(fēng)趣，使我看到平時不起眼的學(xué)生也有著許多不為人知的才能。有的學(xué)生用紙涂成黑色并粘起來當(dāng)胡須，扮演爸爸；有的學(xué)生男扮女裝當(dāng)妻子。整個表演稚嫩卻很真實，時不時讓人捧腹大笑。通過表演，充分展示了現(xiàn)代家庭中的那種重智育、輕德育、學(xué)習(xí)第一、干活第二，以及父母們心甘情愿做孩奴的現(xiàn)狀和孩子們渴望體驗生活而苦于沒有時間的尷尬。在每一輪學(xué)生表演結(jié)束時，我也會適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考并適時加以評價，如其中一個家庭在干家務(wù)活問題上老子推兒子、兒子推作業(yè)多，最后只有媽媽做。這時，我請同學(xué)們思考：如果是你你該怎么辦？另一個家庭則非常和諧民主、相親相愛，也非常可愛、非常感人，學(xué)生也都給以他們熱烈的掌聲。最后，我還和參與表演的同學(xué)合影留念。由于學(xué)生們表演的積極性很高，我還把編寫對話留作家庭作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)完善，并留待下一堂課進(jìn)行表演。

在獲得好評之時，我也反思了教學(xué)中的不足：我們在上公開課時總希望學(xué)生按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程同步跟進(jìn)，生怕超出我們的“控制”，這是為什么呢？因為我們害怕尷尬，因為我們的老本被吃光了，因為我們不再讀書學(xué)習(xí)……其實，如果我們能直面尷尬、不斷提升，我們的課堂才會綻放異彩。