例談數據的收集和整理在計算與問題解決中的應用

張婷婷

當今社會是一個信息社會，信息已成為社會發展的主要因素，因此“培養學生收集和處理信息的能力”是中國基礎教育課程改革的目標之一。因此，我們在小學數學教學過程中，應結合有關教學內容，加強對學生收集和處理信息的能力培養，充分發揮學生的學習積極性和主動性。我國的學生與國外學生相比較，書本知識比較豐富，但實際應用能力較差。我認為，關鍵就在于教學中缺乏對學生收集、處理信息能力的培養。如果教師的教學只是純粹地傳授知識，學生就認為題目中的數據都是有用的，而且一定是不多不少的，處理信息的能力、獨立思考的能力都被壓抑了。為了適應當今信息社會的需要，一定要加強學生收集處理信息能力的培養，提高學生運用數學工具解決實際問題的能力。結合數學書上的一些實例，我從以下幾個方面來談論一下數據的收集和整理在計算與問題解決中的應用。

一、幾個數據收集和整理的題目

例1.（蘇教版一年級下冊第一單元復習第10題）

雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。問：

（1）鴨和鵝一共有多少只？

（2）公雞有5只，母雞有多少只？

讓學生讀題后先想一想每一題要求的是什么問題？與這個問題有關的已知條件有哪些？然后再答題。

題目給出了相對較多的條件，選擇合適的條件來解答有關的問題，有利于培養學生從現實情境中收集、整理信息的能力，并能列出算式解決問題。

一年級的學生對信息的篩選的能力還是比較弱，很多孩子不能很好地完成信息的收集與篩選，因此，要引導學生根據所求問題來找解決的已知條件，例如，要求鴨和鵝一共有多少只，就要知道鴨有多少只和鵝有多少只，進而列出算式解決。……