試析幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值

苗江雪

摘要：當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，幼兒教育得到了越來越多的重視，不同于過去的“只有讀書才是唯一出路”，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都趨向于在幼兒階段就讓孩子接觸專業(yè)的學(xué)習(xí)，但是，幼兒畢竟是幼兒，在心理和生理上都表現(xiàn)為發(fā)育的不成熟，需要有專業(yè)人員來進(jìn)行引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)完美的過渡，讓幼兒正常的發(fā)育生長(zhǎng)。隨著幼兒教育研究的深入，許多從業(yè)人員逐漸認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要地位，并由此引發(fā)許多討論，提出了很多先進(jìn)寶貴意見，一些走在領(lǐng)域前沿的觀念也逐漸被人們認(rèn)可。現(xiàn)在，游戲教學(xué)作為幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于促進(jìn)幼兒心理和生理發(fā)育，提高教學(xué)質(zhì)量和效率都有著重要的意義，幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的價(jià)值值得認(rèn)真分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；價(jià)值分析

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0117-01

幼兒期是一個(gè)人快速生長(zhǎng)發(fā)育的第一個(gè)階段，在身體、心智等方面上還沒有成熟，對(duì)游戲與教育之間的區(qū)別沒有明確認(rèn)識(shí)，幼兒教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化的接受教育，在真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值，通過游戲的方式保持幼兒的心情，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)的作用

幼兒階段是一個(gè)人最為重要的時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)候生理和心理上還沒有發(fā)育完全，具有很大的潛能，就好像一張空白的紙等待去填滿文字，幼兒教育的目的之一就是保證幼兒有良好的發(fā)育，為將來更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。游戲教學(xué)從幼兒的角度出發(fā)是符合幼兒心理的，因?yàn)橛變阂话愣际腔顫姾脛?dòng)的，如果硬性要求幼兒不但不能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的，還有可能起到反作用，甚至?xí)绊懹變旱囊簧Ｓ變航虒W(xué)在采用游戲教學(xué)時(shí)可以通過豐富多彩且有趣的游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)保持愉悅的心情有利于幼兒身心的發(fā)展。有一些游戲具有一定的運(yùn)動(dòng)性，可以讓幼兒的熱情最大化，在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力發(fā)展。在游戲活動(dòng)中幼兒的智力也可以得到開發(fā)，一些具有思維性和趣味性的游戲，不僅可以增添幼兒的樂趣，還能夠讓幼兒充分發(fā)揮自己的智慧，這對(duì)于一個(gè)人潛能的開發(fā)以及將來深層次的學(xué)習(xí)發(fā)展都能起到積極的作用。

游戲教學(xué)需要幼兒與教師共同參與，在共同協(xié)作中可以增進(jìn)幼兒與教師的感情，同時(shí)教師也可以對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)水平有所了解，為以后的教學(xué)提供信息從而讓幼兒教育更有針對(duì)性。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記幼兒的心理生理特點(diǎn)，讓幼兒保持心情愉悅才是游戲教學(xué)的第一要素，其次才是個(gè)人潛能的開發(fā)，要讓幼兒在游戲的快樂當(dāng)中提高自身的素質(zhì)水平。

二、幼兒教育中組織游戲教學(xué)的科學(xué)策略

（一）為幼兒開創(chuàng)愉快輕松的游戲環(huán)境。

游戲因其特殊的形式以及目標(biāo)而決定，營(yíng)造良好的教育環(huán)境尤為必要。為確保孩子健康的成長(zhǎng)發(fā)展，鍛煉智力，應(yīng)為幼兒開創(chuàng)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在物理空間環(huán)境上，應(yīng)選擇契合的游戲道具或是運(yùn)動(dòng)器材，挑選合適的顏色以及體積。另外游戲的場(chǎng)地應(yīng)安全可靠，器材的布置方位以及搭配量應(yīng)做到合理協(xié)調(diào)，方能發(fā)揮其具體的價(jià)值功能，并符合審美需求，令學(xué)生提升興趣，并積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)。例如，桌椅的選擇應(yīng)投其所好，配置快速吸引學(xué)生的樣式以及顏色，擺放位置應(yīng)確保靈活多變，不但應(yīng)符合游戲活動(dòng)要求，還應(yīng)確保孩子可自由活動(dòng)，不會(huì)受到牽制。教師應(yīng)有效的利用空間環(huán)境，開創(chuàng)愉快歡樂的游戲氛圍。例如可進(jìn)行墻壁裝飾，在秋季可粘貼描繪秋天場(chǎng)景的圖案，營(yíng)造秋高氣爽的環(huán)境氛圍，令孩子們深刻的體會(huì)到濃厚的秋天氣息，并了解秋天的特征。還可組織學(xué)生動(dòng)手布置，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作以及實(shí)踐動(dòng)手能力，提升審美意識(shí)。再者在物理環(huán)境的營(yíng)造上還應(yīng)考量心理環(huán)境，激發(fā)游戲教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)。即幼兒之間以及師生之間的互相交往過程中，教師應(yīng)注重自身的言行舉止以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，采用人性化的方法，通過積極的師生交流，塑造和藹可親的形象，進(jìn)而令幼兒產(chǎn)生安全、溫馨的心理環(huán)境，并積極主動(dòng)的將教師視為典范以及楷模。

（二）依據(jù)幼兒特征設(shè)計(jì)游戲。

設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)階段中，教師應(yīng)依據(jù)幼兒愛好特征進(jìn)行規(guī)劃安排。同時(shí)可通過豐富的游戲活動(dòng)了解幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。幼兒可通過游戲同環(huán)境、同學(xué)以及具體的材料形成作用，并發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生不同想法。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，對(duì)幼兒展開合理的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲活動(dòng)。例如幼兒在觀看了一些具有暴力畫面的動(dòng)畫片后經(jīng)常會(huì)將動(dòng)畫片中的事物引入游戲之中。教師在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后應(yīng)立即對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)糾正，并可設(shè)計(jì)不同角色的游戲活動(dòng)，糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，令他們?cè)谟螒蛑忻鞔_真善美、假丑惡，提升辨別是非能力，規(guī)范自身言行，并優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）貼近教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。

組織游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透，可引入反映生活現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，體現(xiàn)游戲主體的獨(dú)特性、豐富性以及新穎性，并可令孩子們通過游戲活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，消化吸收所學(xué)知識(shí)。例如，為培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，可講授兩只小羊一同過河，由于互不謙讓最終雙雙掉進(jìn)河里的故事。而后可組織搬家的游戲，通過不同小組搬著積木過橋的競(jìng)技比賽，令學(xué)生明確，如果在獨(dú)木橋上雙方互不相讓，最終將無法完成搬家，還會(huì)掉下獨(dú)木橋。幼兒在教師細(xì)心引導(dǎo)下改變搬家的戰(zhàn)術(shù)，明確了協(xié)同合作的必要性，最終成功的完成了搬家。通過該類充滿生活性的游戲活動(dòng)，令幼兒掌握了教學(xué)內(nèi)容，并豐富了經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中將更好的和睦相處、共同配合，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)提升。

總之，幼兒教育對(duì)象主要集中在三到六歲的兒童，該階段為幼兒的基礎(chǔ)教育期，為其未來的健康成長(zhǎng)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒具備一定的模仿能力，且存在強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)逐步構(gòu)成個(gè)性基礎(chǔ)品質(zhì)。為此，應(yīng)充分的把握住開發(fā)鍛煉幼兒智力的這一重要機(jī)會(huì)，積極組織游戲教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育、人格健全，快樂的渡過童年時(shí)光，令心智得到健康全面的成長(zhǎng)。

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