校企聯(lián)合提高工科研究生創(chuàng)新能力初探

熊利芝　袁志忠　吳玉先　何則強(qiáng)

【摘 要】為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，研究生教育已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，而研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化，特別是工科研究生的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的提高，已經(jīng)成為工科類高校探討研究生培養(yǎng)問題的重要內(nèi)容。本文從校企聯(lián)合培養(yǎng)的意義和發(fā)展方向如何提高工科研究生創(chuàng)新能力做了初步探討。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合；創(chuàng)新能力；工科；研究生

國家綜合國力之間的競(jìng)爭(zhēng)核心在于知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤為重要的是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)[1]。而我國要在科技革新中勝出，我國的產(chǎn)品要在國際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中占得一席之地，就須有效措施提高科技人才的創(chuàng)新能力[2]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型高科技人才，是我國研究生教育的任務(wù)。而實(shí)施研究生教育的主要陣地是高等學(xué)校，這使得高等學(xué)校要把研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置。同時(shí)，為順應(yīng)當(dāng)前國際形勢(shì)，我國不得不加快研究生教育。隨之而來的研究生擴(kuò)招，使得人才質(zhì)量的培養(yǎng)成為研究生培養(yǎng)的“短板”，特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是“瓶頸”。然而創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜而艱辛的過程，特別是工科類研究生的培養(yǎng)除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有嫻熟的實(shí)踐技能。因此提高工科研究生創(chuàng)新能力是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，高校工科研究生人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)心。于社會(huì)，急需創(chuàng)新能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、能解決生產(chǎn)實(shí)際問題的工科專業(yè)學(xué)生；于高校，由于教學(xué)實(shí)踐條件的限制、實(shí)踐師資隊(duì)伍的缺乏等問題，高校無法滿足社會(huì)的需求。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、解決當(dāng)前高校與社會(huì)“供需”關(guān)系的必由之路[3-4]。下面筆者將從企校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意義及發(fā)展方向等方面，對(duì)于提高工科專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行初步探討。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意義

1.1 校企聯(lián)合是解決研究生理論聯(lián)系實(shí)踐的有效途徑

解決實(shí)踐問題的能力是創(chuàng)新能力的最基本要求，也是工科研究生能否獲得社會(huì)認(rèn)可的最重要的條件。工科研究生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)流程和實(shí)際操作，并易于從中發(fā)現(xiàn)問題和找到解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)，較易找到問題的癥結(jié)和解決問題正確的方向，避免走彎路，縮短時(shí)間，提高工作效率從而更有利于實(shí)踐問題的解決。研究生在解決問題的過程中，利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。當(dāng)然，隨著對(duì)專業(yè)知識(shí)的深層次理解，將更有利于問題的解決。從而，使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)工科研究解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力，有利于高校培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用型研發(fā)人才。

1.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才、降低人才資源成本的較優(yōu)途徑

企業(yè)要發(fā)展，必須要有具有創(chuàng)新能力、勤勞刻苦、敢于挑戰(zhàn)的人才[5]。企業(yè)非常重視在學(xué)生中尋找人才。通過校企聯(lián)合平臺(tái)，企業(yè)可以在相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，較全面了解研究生工作態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和社交能力等，有利于企業(yè)在研究生中發(fā)現(xiàn)自己所需要的優(yōu)秀人才，并能適時(shí)留住這些優(yōu)秀人才，同時(shí)還可以免除人員崗前培訓(xùn)等過程，從而有效降低了人才引進(jìn)或培養(yǎng)的成本，提高了企業(yè)生產(chǎn)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)證明，研究生通過參與企業(yè)的研究，初步掌握企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要領(lǐng)，了解企業(yè)的工作環(huán)節(jié)，并能融入企業(yè)人文氛圍，能較快融入新的工作崗位。再加上研究生剛步入新環(huán)境，對(duì)新的生活充滿激情和希望，因而敢于挑戰(zhàn)、富于創(chuàng)新，有利于企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3 校企聯(lián)合是促進(jìn)高校發(fā)展的一條捷徑

校企聯(lián)合培養(yǎng)工科研究生，是企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才，有利于高校信譽(yù)提高。同時(shí)高校指導(dǎo)老師在指導(dǎo)工科研究生的過程中，接觸到的大量工程實(shí)例，有利于提高指導(dǎo)老師實(shí)踐指導(dǎo)能力和實(shí)踐知識(shí)的積累，促進(jìn)高校老師教學(xué)科研水平的提高。同時(shí)，高校中的老師深入生產(chǎn)第一線幫助企業(yè)從事科研活動(dòng)，甚至高校的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)合作，利用高校的實(shí)驗(yàn)室和老師的知識(shí)進(jìn)行小型實(shí)驗(yàn)，利用企業(yè)的實(shí)踐基地進(jìn)行中試直至生產(chǎn)產(chǎn)品，為企業(yè)和高校合作尋求較合適的合作方式及較高的利潤(rùn)，為高校謀求較多的研究經(jīng)費(fèi)，既鍛煉和提高了高校的科研隊(duì)伍，又促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)和科研發(fā)展。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生發(fā)展方向

2.1 立足社會(huì)人才需求

結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，突出工科特色，聯(lián)合相關(guān)大型企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地，讓研究生踏入崗位前，進(jìn)入企業(yè)，提前了解社會(huì)的需求，根據(jù)需求調(diào)整自己的所學(xué)，有利于對(duì)研究生進(jìn)行新模式培養(yǎng)研究探索。從而對(duì)高校培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型應(yīng)用型創(chuàng)新人才十分有利。

2.2 開展理論研究

利用校企聯(lián)合，可促進(jìn)高效率多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才積累經(jīng)驗(yàn)，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)工科研究生模式的相關(guān)理論研究。有利于進(jìn)一步完善校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，保證培養(yǎng)基地可持續(xù)良性發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

高校加強(qiáng)對(duì)企業(yè)和高校的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，并定期組織雙方導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制交流和溝通。高校成立專門的碩士學(xué)位論文工作指導(dǎo)小組，開展定期和不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及探討，促進(jìn)研究生更深更廣了解本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，不斷培養(yǎng)研究生研究素養(yǎng)。論文工作指導(dǎo)小組將拓展視野，開放思維，有利于實(shí)踐問題多方面多途徑解決，也有利于提高研究生的相互協(xié)助能力和相互促進(jìn)意識(shí)。

2.4 強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作

利用企業(yè)在實(shí)踐方面和高校理論方面的優(yōu)勢(shì)建立的校企聯(lián)合平臺(tái)，采用共同研究討論企業(yè)科研發(fā)展方向和重要項(xiàng)目，申報(bào)課題，既達(dá)到建設(shè)研究生培養(yǎng)基地的目的，又進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合科技攻關(guān)工作，強(qiáng)化校企雙方科技溝通，達(dá)到校企“雙贏”的理想境界。

3 結(jié)束語

工科研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工程，需要使研究生把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，促使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐互動(dòng)，不斷提高研究生自身專業(yè)水平，培養(yǎng)出不僅具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，還有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的高素質(zhì)的工科研究生。工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)，必須經(jīng)過實(shí)踐磨煉和檢驗(yàn)，才能造就真正的人才。高校和企業(yè)只有充分利用各自優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)各自不足，締造出有成效、有特色的研究生培養(yǎng)之路，才能真正培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新型高級(jí)科技人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋鳳菊.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探究-學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)須從小培養(yǎng)[J].成才之路，2011（32）：23.

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[3]于洋，高宏偉，趙亞威.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制下的校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)探討[J]. 高教論壇，2010（9）：15-16.

[4]付士軍，劉志強(qiáng).基于校企聯(lián)合地方工科大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].科技信息，2014（8）：38.

[5]熊利芝，劉志雄，何則強(qiáng).校企聯(lián)合實(shí)習(xí)就業(yè)基地在本科人才培養(yǎng)中的作用[J]. 教師，2014（33）：30-31.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]