學會合作，快樂合作

劉紅

【摘要】幼兒的合作能力是指幼兒在生活、游戲、學習中，能主動配合、分工合作協(xié)商解決問題、協(xié)調關系，從而確保順利進行，同時每個人都從相互配合中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)了目標。“學會合作”是幼兒未來發(fā)展、適應社會、立足社會的不可缺少的重要素質之一。

【關鍵詞】幼兒；合作意識；合作能力；培養(yǎng) 如何利用幼兒在園一日生活中的自然情境，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒合作能力是我們值得研究的問題：

一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒初步的合作意識

培養(yǎng)幼兒合作能力，首先要培養(yǎng)幼兒合作意識，有了合作意識，才能更好地發(fā)展幼兒的合作能力。

1、興趣是推動幼兒探索和學習合作動力

培養(yǎng)幼兒合作興趣，就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。如：童話故事《三只蝴蝶》《天生是一對》等故事，讓幼兒通過看——聽——想——討論——總結。激發(fā)幼兒要學習故事中的小動物們，只有和大家一起合作玩，才感到快樂。

2、有效利用合作材料，培養(yǎng)幼兒合作意識

就要為幼兒提供豐富的合作材料。如：玩呼啦圈游戲。我讓每一位幼兒分別拿一個呼啦圈，讓他們自由想象呼啦圈可以怎么玩。孩子們想出了多種玩法：1.轉呼啦圈。2.開汽車。3.跳格子。4.開火車。5.鉆圈圈。6.你滾動我來接。我讓孩子不僅想，而且把自己想到的玩法，自由的玩一玩。在幼兒玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們除了1、2項自己在玩呼啦圈。3、4、5、6項都自由組合與同伴在玩。活動時，我觀察到兩個孩子，玩開汽車游戲，一個向東，一個向西，各自都想當司機往自己的方向開，結果沒成功。他倆在那兒僵持了半天，兩人終于還是停下來。商量了一會兒，看到他們的汽車已經開起了，原來他們一個當司機，一個當乘客同一個方向開動了起來。玩了一會，他們又互換了角色快樂地玩了起來。在這次合作中孩子們遇到意見分歧，卻學會文明協(xié)商解決問題，也體驗了成功合作后帶來的樂趣。

二、 運用多種游戲，培養(yǎng)幼兒合作能力

1、運用角色游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力

中班幼兒是幼兒進行角色游戲的高峰期，大多數(shù)的幼兒對扮演的角色懷有濃厚的興趣，主動地投入，并能初步按所理解的角色職責去行動，開始有了初步的交往興趣和合作能力。在角色游戲《拔蘿卜》中，孩子們忙著商量誰扮演老爺爺，誰扮演老奶奶、小姑娘等之后，隨音樂一起拔蘿卜，拔不動，又找來了小花狗、小花貓、小耗子，在大家的共同努力下大蘿卜終于拔出來了，孩子們的情感在游戲中得到了極大愉悅和滿足，同時也培養(yǎng)了孩子的合作能力，使孩子們明白了團結力量大的道理。

2、運用體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力

體育游戲中有許多既能鍛煉幼兒體能，又能有效培養(yǎng)幼兒合作意識和能力的游戲。如：穿大鞋走比賽。兩人同穿一雙大鞋，如果兩人不合作，那肯定是沒辦法前進，配合好的兩人要步調一致，才能邁步往前走，到達終點。并通過活動后的肯定性評價，可以增強幼兒的合作意識，進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

三、為幼兒提供合作學習機會，體驗合作學習樂趣

大班科學活動：《沉與浮》。在活動前教師先引導幼兒談論：想想生活中有哪些物品可以在水中可以漂浮起來，什么物品會沉下去。討論后并作記錄。中午回家一起合作收集材料到科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，老師在活動區(qū)提供水盆。幼兒一起實驗，合作探究沉與浮的奧秘，再與同伴一起分享交流自己猜測的對嗎？幼兒分享自己的經驗與心得。最后老師請幼兒分小組合作學習，讓孩子們動腦筋想想，可以再用哪些材料讓這些沉下去的東西漂浮起來。幼兒通過反復的實驗，在實驗中他們體會到了小組合作與分享的快樂。

四、家園同步，促進幼兒合作能力的發(fā)展

不論是幼兒什么能力的培養(yǎng)都需要家園同步，只有家園同步才能促進幼兒各方面能力的協(xié)調發(fā)展，僅僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，往往會出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。在家庭中如何培養(yǎng)幼兒合作能力？首先家長不要把孩子封閉在家中，接觸面狹窄而讓幼兒產生了諸如以自我為中心、不合群等現(xiàn)象，要讓孩子接觸更多的小伙伴，和小伙伴一起合作玩玩具、做游戲等。其次，家長不要讓幼兒產生依賴的心理，要學會放手讓幼兒去做，不要因為不會或者做得不好，讓幼兒放棄學習的機會。在日常生活中，爸爸媽媽可以和幼兒合作玩親子游戲等。通過這些活動不但培養(yǎng)幼兒合作能力也增進了良好的同伴關系和親子關系。

合作是和諧社會的特征，也是時代賦予人的基本要求。培養(yǎng)幼兒合作能力不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長做一個有心人，為孩子創(chuàng)設各種合作的環(huán)境，激發(fā)幼兒合作興趣，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)幼兒的合作興趣，提高他們的合作能力。

【參考文獻】

[1] 龐麗娟.合作意識與能力的培養(yǎng)[J]. 幼兒教育， 1999，9.

[2] 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].華東師范大學出版社，2013.