基于蘇教版高中化學(xué)的微課設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析

趙鵬

摘 要：我國(guó)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的深入研究不僅讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，更為我國(guó)的教學(xué)改革提供了新鮮的血液，而微課就是一種利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的新形式。此種方式的利用不僅能使高中化學(xué)的教學(xué)水平得到一定的提高，更能讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，做到事半功倍。因此，文章就蘇教版高中化學(xué)的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探討，旨在為高中化學(xué)教師日后教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

教師在課堂上，通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行本節(jié)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這種新型的教學(xué)模式中，視頻取代了教材，成為課堂教學(xué)的載體。學(xué)生在接觸課堂時(shí)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這和傳統(tǒng)教學(xué)比起來(lái)更具有靈活性和多樣性。微課的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)突出、教學(xué)內(nèi)容少且教學(xué)時(shí)間短，在課程實(shí)踐中也可以看出這種方法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、微課教學(xué)的主要特征

因?yàn)橐谑昼妰?nèi)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)全部講透徹，這需要科學(xué)精妙的課堂設(shè)計(jì)，更需要清晰的教學(xué)思路，只有這樣才能讓課程環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，微課教學(xué)要比傳統(tǒng)教學(xué)更加具有針對(duì)性，選擇的課程知識(shí)點(diǎn)都是實(shí)際運(yùn)用性非常強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)視頻向各位學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。微課教學(xué)需要教師將智慧集中地進(jìn)行發(fā)揮，在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。利用視頻來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)，可以將課程中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、種類齊全、主題明確的資源包，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行調(diào)取，這極大地幫助了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，也是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、蘇教版高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)分析實(shí)踐

（1）進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。信息時(shí)代來(lái)臨，“微課”應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法而言，微課教學(xué)的針對(duì)性及目的性更強(qiáng)，且大大縮短了教學(xué)用時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大便利。在這種新型的教學(xué)模式下，化學(xué)教師必須不斷地整合、不斷地探索，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)一定要短小精悍。一般而言，微課時(shí)間在10分鐘左右，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最大化的提煉。這種時(shí)間上的限制就需要教師能夠科學(xué)合理地分配教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到教學(xué)資源的最大化利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，化學(xué)教師就要將知識(shí)點(diǎn)作為課程的主線，利用這條線來(lái)進(jìn)行整個(gè)面的構(gòu)建，其目的就是讓微課課程能夠更加的集中化，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生充分把握重點(diǎn)知識(shí)的目的。

比如，在進(jìn)行《氧化還原》這一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生們發(fā)布任務(wù)單，其中包括學(xué)生要掌握的知識(shí)，也就是氧化還原的本質(zhì)、相關(guān)概念、氧化性還原性之間的強(qiáng)弱對(duì)比以及氧化還原方程式配平等，讓大家到“中國(guó)微課網(wǎng)”去尋找相關(guān)的資源。在此網(wǎng)站中，關(guān)于“氧化還原反應(yīng)”的微課一共有13個(gè)課時(shí)，其中各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容也有比較完整的相關(guān)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生們利用自己的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用以掌握知識(shí)的基本內(nèi)容。教師在這一過(guò)程中要起到一個(gè)引導(dǎo)作用，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成更多的討論、解疑、分析和比較，這樣才能拓展課程的深度，提高教學(xué)效率。

（2）將微課資源最大化開(kāi)發(fā)。在進(jìn)行高中化學(xué)的微課設(shè)計(jì)時(shí)，也要不斷地完善教學(xué)資源，不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。在微課教學(xué)的資源包中，有微課教案、微課講解以及微課練習(xí)的一系列內(nèi)容，它們?cè)谝曨l中被體現(xiàn)出來(lái)，死板的知識(shí)點(diǎn)一下子就變成了靈活的教學(xué)資源，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行微課資源利用時(shí)，可以將Captivate、Snag It等軟件加以最大限度的應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)教師也要利用畫(huà)圖軟件、PPT、Word等工具。另外，也可以將Office 2010中的PPT換成MP4格式的文件進(jìn)行課程的講解。

多種現(xiàn)代方式的整合利用，可以有效幫助學(xué)生通過(guò)接觸更多的新穎實(shí)用工具，全面掌握知識(shí)的不同表達(dá)特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。化學(xué)教師要在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)做到微而不缺，要將整合之后的知識(shí)點(diǎn)全部列入其中；然后就是微而不亂，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)教師要有明確的思路，必須做到清楚的講解，盡量短而精；最后就是從學(xué)生下手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，在了解微課特征的基礎(chǔ)上，在蘇教版高中化學(xué)教學(xué)中引入微課設(shè)計(jì)獲得了較為理想的教學(xué)效果。一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入新鮮血液，可推動(dòng)教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)方式變革。另一方面，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課程的質(zhì)量得到真正意義上的提高。

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（作者單位：江蘇省徐州市第二中學(xué)）