淺談如何抓好民族地區基礎教育工作

王建平

一、抓好學前教育

學前教育是目前農村教育教學的薄弱環節，由于農牧民居住分散，教育文化落后，育人信息閉塞，對學習科學文化知識的認識不高。群眾將孩子自小從遙遠的山鄉一隅送到送到鄉鎮寄宿制學校，由于部分孩子過早離開父母，再加有的年齡偏大，有的年齡偏小卻入學過早，大多數孩子剛剛才能用自己的母語表述清楚自己的所思所想，又開始學習漢語，從而導致孩子們在學習和生活中經常出現，兩種語言相互穿插使用的怪現象，往往造成自己知道在表達什么意思，而他人卻一頭霧水不知所云。面對這種情況，對教育工作者來說帶來了意想不到的困難，同時也影響著教學效益。綜合以上問題，我們應具體問題具體分析，對適齡兒童必須經過學前階段耐心的教導。具體做法如下：

1.從培養學生的日常行為習慣入手。良好的行為習慣是養成教育的前提，也是勤奮學習的良性開端。舉手投足間的禮儀，說錯話做錯事后一個真誠的歉意;看到地上的垃圾彎腰撿起;桌凳擺放不規范，隊形不整齊等這些個小的不能再小的瑣事，都需要我們教師身體力行的去指導去典范去熏陶。天長日久學生的行為習慣也會得到不斷的規范化。要知道學生綜合素質的提高，不是單純的說教和學習書本知識，也不是個別人的才藝展示，只有學生各方面的綜合素質提高了，才能為以后的成長奠定扎實的基礎，教師需知萬丈高樓平地起的道理。……