初探提高教師素質新思路

馬樹峰

摘 要：基礎教育已由應試教育向素質教育轉軌，但是，能否真正把這一方向轉入正常軌道，并且避免少走彎路，或不走彎路，即走捷徑，要看教育干部在管理中對教師素質的全面提高思想是否重視，方法是否得當。管理得好，措施得當，可起到事半功倍的效果，否則，就只能事倍功半。

關鍵詞：基礎教育；素質教育；教育干部

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-048-01

目前，基礎教育已由應試教育向素質教育轉軌，但是，能否真正把這一方向轉入正常軌道，并且避免少走彎路，或不走彎路，即走捷徑，要看教育干部在管理中對教師素質的全面提高思想是否重視，方法是否得當。管理得好，措施得當，可起到事半功倍的效果，否則，就只能事倍功半。筆者認為要提高教師的全面素質應從以下幾點做起：

一、要在培養教師的責任感，事業心上下功夫。

責任感，事業心是一個人對自己所從事業所負責任的認識。

它更是作為教書育人的教師素質體現的重要方面。教師只有忠誠黨的教育事業，一心撲在教育事業上，才能成為一個優秀的教師，否則，就永遠成不了好教師。教師只有事業心強，才能得到學生的尊敬和愛戴，也才能得到學校和社會的肯定。面對當今尊師重教的時代，教師地位在不斷地提高，而眾多工廠職工紛紛下崗，相比之下，教師待遇正在逐步改善。雖然工作非常艱辛，但已身感滿足。此時此刻，教師的責任感，事業心就顯得特別重要，它是教師做好工作的內在動力和必要前提。這就要求教育干部在管理上，時刻注意加強培養教師的責任感和事業心，對責任感強，事業心重的教師多加表揚，鼓勵，否則就嚴加批評，或給予懲罰，使他們真正體會到沒有責任心和事業心，就有可能被淘汰的危機感，只有這樣才能真正使教師加強責任感，樹立強烈的事業心。

二、教師的任務就是教書育人，也就是人們所說的“傳道、授業、解惑”。

主要體現在教學上，教學就是一個傳授知識、開發智力，提高能力，使學生的德、智、體、美、勞諸方面全面發展的過程。要搞好教學，教師必須要掌握豐富深廣的科學文化知識，是一個又紅又專的教學人才。因為只有教師具備一定的專業知識，才能進行成功的教學，這是教師研究探討，分析教材的基本前提，也是教師正確傳授知識，把握教材要求的基本要求。因為，作為一名合格的教師，不僅要有扎實的專業水平，而且要了解和遵循教育教學工作的規律，掌握心理學，教育學等教育科學知識，了解熟悉教育教學的性質與特點，從而提高工作的自覺性。不僅如此，教師還要熟悉并掌握一定相關的學科知識，既有助于教師做好教書育人工作，又有助于教師把握各學科知識縱橫發展的立體網絡結構，開闊思路，融會貫通，舉一反三地靈活運用于教學之中。所以，教育干部應充分認識“要給學生一碗水，教師必有一桶水”這句話的深刻內涵，在管理中要大力加強教師的培訓，鼓勵教師積極進修，使他們既重知識的加深與拓寬，又重視業務能力的提高，給他們一定的霎時間，機會和待遇，對教學自學雙豐收的教師給予大張旗鼓地表彰獎勵，使全體教師投入到爭先恐后，比學、趕、幫、超的自學與教學活動之中，并使這樣的氣候在學校蔚然成風。只有這樣，教師的科學知識才能得到真正全面的提高。

三、要在培養和加強教師個性修養上下功夫

教師是學生的表率、楷模。教師的一舉一動、一言一行，都可能使學生模仿終生。教師的個性會直接影響到學生個性的形成與發展，會潛移默化地滲入到學生身上。什么樣的教師，就可能培養出什么樣的學生。徐特立先生把“工作第一，革命第一，他人第一”的思想修養貫穿于自己教育生涯之中，才培養出像毛澤東這樣的學生。所以，教師必須具備良好的個性修養，才能培養出具有良好修養的學生。教育干部要在平時利用校會、周會、例會等一系列活動，向教師灌輸優良的思想，多搜集一些先進人物的先進事跡等，有利于培養教師修養方面的材料，讓教師多加學習領會，并通過一系列文體娛樂活動，豐富教師的生活，培養教師廣泛的愛好，使他們多才多藝，通過讓教師搞些社交活動。培養教師的誠實、正直、為人誠懇、熱情大方的優良作風；通過捐款等獻愛心活動，培養他們的愛心，使他們樹立同情心。還要使他們樹立自信心、自尊心，自立、自強，以及敢于坦白地承認錯誤的好習慣，好風格，具有勤奮、刻苦，勇于探索的精神，富有民主、公正；尊重學生，關懷愛護、體貼學生等教育道德。只有這樣的優良個性修養得以養成，才能使自己的學生養成優良的個性。

四、要在培養教師實際工作能力上下功夫

教師的工作能力包括：教學能力、教研能力、班級管理能力寺教書育人諸方面能力的匯集。

一個合格的教師，必須具有較強的教學能力。教學能力的大小，直接影響教學質量的高低。教學能力高的教師，講課講得生動有趣，課堂氣氛活躍，有條不紊，效果好；而能力差的教師，只能列死搬硬套，講得枯燥無味，死氣沉沉，無效果。因此，學校教育干部要多組織開展優質課評選等教研活動，多講多評，讓教師都能參與，養成平時聽課的習慣，互相取長補短，相互切磋，使教師的教學能力不斷得到提高。

同時，要多開展教學研究工作，通過教研活動使教師發現問題的能力，確定課題的能力，調查研究收集的能力，以及撰寫論文的能力等能得到較大幅度的提高，對他們在教研活動中取得成果給予大力表彰獎勵，使他們體會到付出總會有回報，品嘗到成功帶來的喜悅，養成自覺鉆研，探討、創新的愛好與習慣。

班級管理同樣是教師能力體現的重要組成部分。班級管理的好壞，將直接影響班風、校風。因此，學校領導要讓每位教師都要干一干班主任這一重要工作，并不斷開展班級工作經驗交流會，通過一系列有利于班級管理的活動，使他們都能在了解，研究學生的能力，選拔班干部，組建集體的能力，組織各項集體活動的能力，以及全面評估學生的能力等諸方面都得到較大的提高，使他們的實際工作能力真正得到全面提高。

總之，為適應新形勢的需要，培養出更多優秀的跨世紀人才，作為教育干部，在教育管理中，既要注重加強培養教師的責任感、事業心，又要注重調動教師努力學習教育教學理論以及科學文化知識的積極性，不斷加強培養教師的個性修養，更要努力加強提高教師實際工作能力，通過一系列有效的方法與措施，全面提高教師的素質，使廣大教師真正成為名副其實的人類靈魂的工程師。