淺談器樂在小學(xué)音樂課上的作用

王雅君

摘 要：音樂，它不僅能提高人對美的感受，美的鑒賞，美的創(chuàng)造，而且啟迪智慧，陶冶情操，訓(xùn)練思維，提高人的生活品位，使人的精神追求建立在高起點(diǎn)上。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”。所以，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，對器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動小學(xué)音樂教育的前進(jìn)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂；樂器；團(tuán)隊；創(chuàng)造力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-053-01

為了使學(xué)生在兒童時期盡早地接受較全面的音樂教育，器樂引進(jìn)音樂課堂，已有過多種多樣的試驗形式，器樂引入課堂，不僅豐富了課堂，而且在發(fā)展兒童的知識、技能、智力諸方面，有著特殊的功能和效益。隨著音樂教育的深入發(fā)展，器樂教學(xué)已經(jīng)逐漸被推廣和普及。世界各個國家都十分重視在小學(xué)階段對器樂的教學(xué)，而且將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)發(fā)展的極好教育手段。在我國，已被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為小學(xué)階段音樂課教育的重要內(nèi)容之一。這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動小學(xué)音樂教育的前進(jìn)與發(fā)展。

一、器樂教學(xué)豐富了音樂課堂

以往的音樂課將傳授知識、訓(xùn)練技能放在第一位，老師不斷重復(fù)枯燥的樂理知識，單純地訓(xùn)練學(xué)生的識譜、唱譜能力，學(xué)生會覺得毫無樂趣、導(dǎo)致學(xué)生喜歡唱歌但是不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。我覺得器樂教學(xué)給原本單一的教學(xué)課堂增添了新的活力，這樣不但活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、器樂教學(xué)讓學(xué)生們更具團(tuán)隊合作精神

在音樂課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)孩子們的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個人共同努力，學(xué)會考慮怎么做才能使團(tuán)隊的努力收到最好的效果。

在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。分工合作，孩子們也非常喜歡這種合作的方式。對于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊里，時常在合奏時發(fā)出各種怪聲，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個問題提出來了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢？于是，我拿來錄音機(jī)，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來，當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時，他們都笑不出來了。于是，我對那幾個孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”得到孩子們肯定的答復(fù)后，我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音機(jī)里自己演奏的曲子時，每個人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那是發(fā)自內(nèi)心的滿足與自豪。讓孩子們知道了個人的利益有時要服從整體的利益，為了整個活動更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。

三、器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識

中國孩子具有很豐富的知識和技能，可往往卻不敢大膽的表現(xiàn)出來，然而美國的孩子卻可以很大方的表演自己的拿手“絕活”。我們的孩子缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識。 在我所在的學(xué)校，每逢文藝表演幾乎總是那些熟面孔，有些孩子六年來很難登臺表演節(jié)目。我將我教的每個班組建一個豎笛隊，成員是班上所有學(xué)生，我們的樂隊給了每個同學(xué)表演的機(jī)會。雖然有的同學(xué)只是簡單的打擊樂伴奏，可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個孩子的閃光點(diǎn)，正是小小的樂器，讓他們的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足。在排練和表演的過程中，他們的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的能力得到了不斷的提高，使得他們的表演得心應(yīng)手。器樂的演奏讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足。

四、挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造力

培養(yǎng)器樂學(xué)生應(yīng)尊重作曲家的意圖、尊重那些在音樂作品中所固有的客觀因素和不變的部分。在教學(xué)過程中，正確地理解和解釋藝術(shù)的本質(zhì)對于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力非常重要，一成不變地追求那所謂的“正確”表演，很容易走向呆板，很容易挫傷學(xué)生的創(chuàng)新精神。實際上，學(xué)生需要的不是那些“什么都懂”的教師，而是能傳授探索創(chuàng)造方法的教師，這樣的教師常常會引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮他們自身的想象力。學(xué)生的創(chuàng)作個性都是從知識、文化和生活的學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)的，這常常被教師所忽略，一位古代哲學(xué)家曾經(jīng)這樣說到：“學(xué)生不是待裝知識的船只，而是需要點(diǎn)燃的火把”。這話很有哲理性。學(xué)生的火把要靠教師點(diǎn)燃，燃料就是知識和文化，就是教師調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造能力的藝術(shù)。所有明智的教師在教授技能的同時，更要使學(xué)生的各方面知識都能夠得到補(bǔ)充。這才是當(dāng)代音樂教育工作者應(yīng)有的教學(xué)觀念和方法。

器樂在我們小學(xué)音樂教學(xué)中起到的作用還真不小，它使孩子們從“被動”走向“主動”，自覺拿起這陌生的學(xué)具，也使每個孩子有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們的自信心、責(zé)任心和團(tuán)隊合作意識得到了充分的發(fā)展，在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上，起到了不可忽視的作用。

總之，器樂教學(xué)在音樂實踐活動中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進(jìn)了知識的遷移，加深了學(xué)生對音樂知識的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現(xiàn)和體驗，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺階提供更多更好的經(jīng)驗和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。