材料專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式改革探討

向延鴻

摘要：本文針對工科學生缺乏實踐經驗、動手能力有限的問題，對高校如何提高學生的專業(yè)素養(yǎng)進行改革探討，對課程內容和課堂教學方式進行改革，注重實驗教學和科技競賽活動，加強課程設計和畢業(yè)設計的實踐利用，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力和工程實踐經驗，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。

關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；實驗教學；工程實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0070-02

材料專業(yè)屬于工科專業(yè)，和社會工業(yè)的實際生產關聯(lián)較大，專業(yè)具有較強的工業(yè)實踐性，材料類本科生在學校不僅應具備扎實的理論知識，而且要有一定的動手操作能力，掌握基礎的專業(yè)技能，才能更好地融入社會。因此，高校材料類專業(yè)的教學形式不僅要關注理論知識的傳授，更要關注專業(yè)的應用性和實踐性，使專業(yè)學生在學校能夠積累一定的行業(yè)經驗，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。為提高學生培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)，高校眾多學者在教學形式和實踐方面進行了大量的改革和探討[1][2]，這些前期的成果也為本課題的研究提供了更多的思路。本課題研究結合材料專業(yè)的特色及吉首大學專業(yè)培養(yǎng)的實際情況，對材料專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探討，旨在摸索一種有效可行的教學模式，能夠在學校培養(yǎng)學生一定的專業(yè)技能，使其具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經驗，能夠更好地融入企業(yè)工作。

一、材料專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和現狀

高校工科畢業(yè)生最大的弊端就是缺乏實踐經驗，不能把學校所學的知識充分快速地應用到工作實踐中，因此一方面廣大的應屆畢業(yè)生難以找到合適的工作，另一方面是企業(yè)招聘不到具備一定行業(yè)經驗的畢業(yè)生，這種矛盾的根源在于學校對工科學生的培養(yǎng)體系中缺乏對專業(yè)技能和行業(yè)實踐的系統(tǒng)培養(yǎng)，造成學生理論知識和實踐經驗的斷層，所學知識不能應用到實際生產中去。如何培養(yǎng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)的材料類學生，提高其就業(yè)競爭力和企業(yè)適應能力，是學校需要面對的現實而緊迫的問題。

在傳統(tǒng)高校材料專業(yè)的專業(yè)教育中，過多注重專業(yè)理論知識的傳授，盡管實踐能力的培養(yǎng)已經獲得教學的重視，但專業(yè)教育中的有些問題還是值得探討。

1.理論課時偏多，實踐過程不足

鑒于學校課堂教學的特點，主要還是課堂理論講授為主，所占課時居多，實踐課主要是實驗課，課時少且缺乏心意，不足以具備較好的實踐能力培養(yǎng)，學生很難真正得到實踐經驗。

2.課堂內容沒有結合實際生產，理論講授不能很好聯(lián)系生產實踐

課堂老師的講授多以書本內容為主，注重各種理論和概念的講解，不能有效結合工程實踐，在實踐中學習，在學習中實踐。

3.實踐教學薄弱，缺乏行業(yè)訓練

學生實驗實踐時間有限，畢業(yè)設計以及工廠實習缺乏專業(yè)的行業(yè)背景，專業(yè)實踐比較盲目，很多地方都趨向于形式化，學生不能從有限的專業(yè)實踐中積累專業(yè)經驗，同時，很多老師也缺乏相應的專業(yè)實踐經驗，導致實踐教學中脫離工程實踐的現象嚴重。

二、增強材料專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的方式探討1.精選課程內容，改革課堂教學方式

專業(yè)書本知識牽涉面廣且理論知識比較煩瑣，教師在教學內容選擇上要有所側重，根據專業(yè)的需要和社會的應用性，偏重于應用性強的內容，提高課堂的教學效率，讓學生在學習和復習的時候能夠分清重點，有針對性地學習。同時在課堂教學過程中，要把書本知識和工業(yè)實際生產過程相互聯(lián)系，各種視頻、圖像、音頻文件能夠便利地應用到課堂教學過程中，教師要充分利用多媒體教學和眾多的資料教學，把工業(yè)生產的視頻、圖片以及各種設計、加工案例引入課堂，增強學生的感性認識，讓學生知道學習的內容是用來干什么的，能夠得到什么樣的結果，增強他們的學習目的，知道如何學以致用。通過工業(yè)實踐應用和書本理論教學的有機結合，增強課堂和企業(yè)的聯(lián)系，通過課堂的企業(yè)生產實踐教學來提高學生的實踐經驗積累，增強專業(yè)素養(yǎng)。

2.改革實驗教學方式，增強學生實踐能動性

實驗教學是材料專業(yè)至關重要的實

踐環(huán)節(jié)，不僅是對書本知識的鞏固驗證，更重要的是能夠鍛煉學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和專業(yè)技能能力。當前很多專業(yè)實驗并沒有真正發(fā)揮應有的作用，實驗方案比較老套，實驗設備比較陳舊，同時學生并沒有充分重視到實驗教學的作用，在某種程度上趨向于形式化和流程化。因此，在實驗教學環(huán)節(jié)要進行適當的教學改革，增強學生的主體性，發(fā)揮他們在實驗中的創(chuàng)造性和能動性。實驗教學課時應適當增加，分為驗證性實驗和設計性實驗，要求學生自己設計整個實驗流程，包括前期材料準備、工藝流程、數據采集、結果分析以及后期實驗改進等，把設計實驗作為一個工程項目來處理，學生以團隊小組的形式參與，教師具體指導實驗進程，讓學生在實驗中能夠體會企業(yè)工業(yè)生產的氛圍，通過設計式實驗來增強學生的專業(yè)技能積累，同時獲得一定的生產經驗。

3.注重各種專業(yè)比賽鍛煉，增強課外科技活動參與

材料專業(yè)通常會有國家或者省級的創(chuàng)新設計競賽活動，諸如“挑戰(zhàn)杯”等大型賽事，學生應該積極參與這類專業(yè)競賽，多參加課外科技活動。競賽的目的本就在于提高大學生的創(chuàng)新設計能力和專業(yè)技能，學生應加以重視，就如同企業(yè)的一個新開發(fā)的創(chuàng)新項目，大家利用自己學到的專業(yè)知識，運用到實際的生產實踐中，能夠有所創(chuàng)新和突破，這是理論和實踐融合非常好的機會，專業(yè)技能以及創(chuàng)新思維能夠很好結合，通過競賽項目的參與能夠提高學生動手設計能力，增強專業(yè)素養(yǎng)的積累和升華。

4.重視課程設計和畢業(yè)設計，加強知識的綜合實踐

課程設計是對具體專業(yè)課程的實踐總結，畢業(yè)設計則是大學四年對所學專業(yè)知識一次總的綜合應用，在畢業(yè)設計中，所有的知識將進行一次綜合和實踐。指導老師應根據工業(yè)生產實際和社會需求，合理設計畢業(yè)設計的題目，能夠讓學生體會到一定的專業(yè)性和社會應用性。學生應該對畢業(yè)設計充分重視，對畢業(yè)設計項目每一步計算、實驗、結果分析等，都要以技術人員的角度來對待，熟悉各種實驗環(huán)節(jié)和器具實用，包括常用的電鏡掃描、金相顯微鏡、硬度測試等，把畢業(yè)設計作為一個大的項目來設計，充分提高自己的專業(yè)技術和實踐經驗。

針對材料專業(yè)學生缺乏實踐經驗、動手能力有限的問題，本文根據材料專業(yè)特點以及高校教育特色，對在學校有限的實踐環(huán)境中如何提高學生的專業(yè)素養(yǎng)進行改革探討，對課程內容和課堂教學方式的進行改革，注重實驗教學和科技競賽活動，加強課程設計和畢業(yè)設計的實踐利用，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力和工程實踐經驗，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張靜，金云學，陳洪美.材料專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐研究[J].科技資訊，2015，（16）：227—228.

[2]鄭舉功，陳泉水，劉曉東，等.材料專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程體系建設[J].高等理科教育，2011，（6）：143—147.