淺談社會主義核心價值觀在中職語文課中的滲透

朱曉緋

摘要：社會主義核心價值體系是立國興國之本，要想將它更好地融入語文教學中去，就必須在學習語文知識的過程中潛移默化地培養學生，而中職學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，開展社會主義核心價值觀教育具有十分重要的意義。本文從培養愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識四個方面，并結合筆者教學實際，闡述了把社會主義核心價值觀滲透到中職語文教學中的幾點看法。

關鍵詞：中職語文；教學；滲透；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）14-0013-02

黨的十八大報告提出，要倡導積極培育和踐行社會主義核心價值觀，大力加強社會主義核心價值體系建設。在中職學生向企業員工轉變的過程中，社會主義核心價值觀之個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”教育和養成尤為重要。我在中職語文教學中，從培養學生愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識四個方面切入、滲透。

一、愛國——國民的道德底線

愛國是公民最起碼的道德，是做人的基本要求，也是中華民族的優良傳統。一直以來，人們總把愛國、報國等愛國主義的思想和行為看作是高尚的美德。它是精神文明建設中的一個重要組成部分。在語文課文中蘊含著豐富的愛國主義教育因素， 要想在語文教學中行之有效地培養學生的愛國主義意識，就要將愛國主義思想滲透在教學中，以豐富多彩的教學活動為載體，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

首先，要讓學生熱愛祖國的語言，語言是一個民族世世代代流傳下來的東西，是一個民族的根。一個人對待自己民族語言的態度很多時候也可以看出他對國家、對民族的態度。其次，可通過誦讀，讓學生體會愛國精神和報國情懷。可選取《我愛這土地》（艾青）、《沁園春·雪》（毛澤東）、《書憤》（陸游）等以愛國主義為題材的詩詞，開展經典誦讀活動，在理解詩歌的基礎上，抑揚頓挫地進行誦讀，并以此來引導學生體會詩人的愛國精神。最后，可利用文學作品中的具體事例或人物來感染學生。可選取代表性的作品如《春末閑談》（魯迅）、《把欄桿拍遍》（梁衡）等，使學生在心靈上獲得震撼，領悟中華民族脊梁的精神實質，從而起到榜樣激勵的作用；也可采用分角色朗讀法，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，明確認識到自覺認真學習科學文化知識，練就過硬的技能，就是在學生階段愛國的最好體現。

二、敬業——員工的職業操守

敬業是做好工作的前提，也是企業對員工的起碼要求，它將伴隨著學生的整個職業生涯。敬業從字面上很好理解，但要讓學生真正理解其深刻的內涵并從情感上接受，進而內化為自己的職業理念，并非易事。所以，應重點從培養學生的道德情感入手，通過大量為學生所熟悉、喜愛和能夠效仿的事例對學生進行潛移默化的影響。

一方面，在滲透敬業思想時，教師就是最好的榜樣。因此，教師在教學工作和日常生活中要自覺踐行社會主義核心價值體系。處處嚴格要求自己，做學生的榜樣，做到為人師表，以身作則。尊重、平等對待每一位學生，要求學生做到的事情自己一定要做到；要求學生認真聽課，教師就要備好、上好每一節課。另一方面，可依靠貼近學生的勞動模范、經典的力量來熏陶、感染。在講授校本教材《記數控工人專家李斌》《徐州姑娘管出上海最好公廁》《焊火箭的男人——高鳳林》三課中，重點分析了李斌、李影、高鳳林三位勞模雖在平凡的崗位上，卻以滿腔的熱情、執著的追求，通過勤奮努力、創新進取做出了不凡的成績。并在教學中，請班里在技能節中獲獎的學生發言，談談他們在實習及參賽中的感受及收獲。本單元實踐活動時，組織開展“快樂的實習”演講比賽，在學生情真意切的演講中，分享工作給他們帶來的成就感與喜悅感，不僅鍛煉了語言表達能力，更培養了職業興趣，增強了敬業意識。

三、誠信——做人的根本準則

誠實守信是一種人品修養，是做人的根本準則。《春秋穀梁傳》說：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人？言之所以為言者，信也。言而無信，何以為言？”孔子也提出“民無信不立”。可見，誠信是人際交往的前提，只有表里如一、言而有信的人才能獲得別人尊敬。誠實守信不僅可以培養學生高尚的道德情操，同時也能在以后人際交往中保持與他人、與社會的良好關系。在激烈的社會競爭中，講誠信也是最堅實、最可靠的立腳石。

因此，教師必須認清誠信教育在學生健康成長和社會發展中的重要作用，認識到誠信教育的重要性。在語文教學中可選用具有代表性的文章有針對性地開展教學活動。在講授《吳季子掛劍臺記》（朱浩熙）時，誠實守信的人物恰好就是在學生所在的城市，為使學生能更好地了解古人之間的一段誠實守信的佳話，為使講解時讓他們更有親近感和真實感，課前我拍攝了相關圖片進行展示，并要求學生利用周末時間參觀該景點。教學中明顯感受到學生的興趣濃厚，積極參與，課堂氣氛活躍，真正發揮了學生的主體性，在滲透誠信意識的同時，也宣揚了本土文化，可謂一舉兩得。

四、友善——公民的交際原則

我國古代就非常重視友善教育。《論語》中提出“溫良恭儉讓”就是最好的例證。友善是富有愛心的表現，是和諧共處的前提，要做到善解人意、樂于助人、和平友好、善待他人。真正的友善對溝通心靈、化解矛盾、美化生活有著重要的作用。它可以鼓勵人們前進，特別是在困難和無助的時候，它能使人產生巨大的勇氣和信心。

中職學生正處于青春期，極易沖動，做事往往不考慮后果，沒有寬容度。常常以自我為中心，責任心不強，遇事先考慮自己的利益，推卸責任。因此在課堂上會出現一些不和諧的因素。如在小組討論中，有的學生過于自我，不能夠接受別人的意見；有的學生則在教師批評其他學生的時候，表現出冷嘲熱諷；有的學生在別人需要幫助時，卻不能積極地伸出援手，這些都成了學生健康成長，培養友善意識的絆腳石。在講授《我所敬仰的蔡元培先生》（傅斯年）時，通過分析蔡先生嚴詞責人的三件小事，一是匿名“揭貼”討伐學生，二是阻止拜訪先生，三是“我”信口開河，讓學生感受到蔡先生的人格魅力，友善待人、寬而有度的處事方式。在教學中，結合課文，讓學生聯系平時待人實際寫一篇短文，談談如何才能培養友善意識，在以后的學習、生活中如何踐行。在寫作中，學生能對自己進行深刻的反思，找出問題所在，有利于教師理解學生內心的想法，從而消除不利因素，積極引導，努力培養學生的友善意識。

綜上所述，中職語文作為中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，要緊貼語文教材，尊重語文教學規律，充分挖掘教育因素，合理規劃教育內容，利用先進的教學手段，開展豐富多彩的教學活動，從而提升學生的參與度。在培養學生聽說讀寫能力的同時，滲透社會主義核心價值觀，引導其樹立正確的人生觀和價值觀，培養愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識，自覺踐行社會主義核心價值體系。

參考文獻：

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[2]馮學淵，詹光平.在中學語文教學中滲透社會主義核心價值體系途徑初探[J].新課程研究，2013，（3）.