有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

徐燕

摘 要：新課程改革已實(shí)施多年了，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也已得到不斷的運(yùn)用與發(fā)展，課堂教學(xué)中信息化的手段也日益豐富，大大提高了課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是在課堂教學(xué)過程中，我們也會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┬畔⒒侄芜\(yùn)用不合理的現(xiàn)象，所以我們要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效運(yùn)用；優(yōu)化；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-342-01

在教育信息化不斷深入的進(jìn)程中，信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)正在成為課堂教學(xué)中的有效手段，成為提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)有效載體。新課程改革以來，在各學(xué)校的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中老師們都將信息技術(shù)引入課堂，發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高?？梢钥隙ǖ恼f信息技術(shù)已改變了現(xiàn)在課堂教學(xué)的模式，讓課堂變得更加豐富，更加生動(dòng)?；剡^頭來看，我們也看到在有的課堂教學(xué)中信息化手段運(yùn)用有效性不高的現(xiàn)象，這樣非但不能促進(jìn)課堂教學(xué)的效益，反而適得其反，成為教學(xué)過程的一種束縛。所以，我們要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、科學(xué)認(rèn)識(shí)，正確理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，這已成為大家的共識(shí)。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂需要的是將信息技術(shù)有效地、有針對(duì)性地、有目的地應(yīng)用到教學(xué)的過程中。但在實(shí)際的教學(xué)教程中，有些老師在認(rèn)識(shí)上存在著片面性，沒有科學(xué)的理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的作用與內(nèi)涵，不能將信息技術(shù)融入課堂的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中，明顯感覺到是“為了有信息手段而用信息技術(shù)”。過多的追求信息技術(shù)運(yùn)用的外在形式，認(rèn)為有信息技術(shù)總比沒有強(qiáng)，沒有信息技術(shù)運(yùn)用的課堂一定不是好的課堂。從而產(chǎn)生了盲日追求“教育潮流”，不管什么課都要和信息技術(shù)搭邊，而忽視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究，不能有效地將信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的作用發(fā)揮出來。所以經(jīng)常在有些課堂教學(xué)中會(huì)看到“黑板搬家”現(xiàn)象，由原來的教師“滿堂灌”變成現(xiàn)在的課件“滿堂灌”的現(xiàn)象。有些課堂教學(xué)中，課件成了課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在有些課堂教學(xué)中，甚至沒有看到學(xué)生打開過課本，黑板上沒有一字板書的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明在課堂教學(xué)中，在有效的運(yùn)用信息技術(shù)手段上，老師們還要不斷地提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地科學(xué)運(yùn)用，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學(xué)效率。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，科學(xué)理解信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，讓信息技術(shù)真正成為課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)的有效工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段、激發(fā)思維的有效方式、突破難點(diǎn)的有效平臺(tái)、互動(dòng)交流的有效載體。

二、立足實(shí)踐，提升信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效地融合，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有著重要的意義，是我們建設(shè)有效課堂的重要方面。這樣不但能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展師生能力等方面也會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們也看到了許多精點(diǎn)的實(shí)例。怎樣讓信息技術(shù)更加有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為至少要做到以下方面：

1、精心備課，優(yōu)化信息技術(shù)運(yùn)用的科學(xué)性。備好課是上好課的前提，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是課堂效益的保證。所以要充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性。將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂，更加需要深入研究信息技術(shù)手段在課堂中的合理性和科學(xué)性。重點(diǎn)要處理好兩個(gè)方面。一是：要不要用。不同的課型，不同的內(nèi)容，不同的學(xué)科，不同的環(huán)節(jié)，不是所有的課堂教學(xué)教程都必須要用到信息技術(shù)手段才能實(shí)施的，這在備課中要重點(diǎn)研究，不要讓信息技術(shù)手段成為課堂教學(xué)的累贅。二是：要怎樣用。運(yùn)用信息技術(shù)手段的目的是為了更好的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，完成重難點(diǎn)的突破。所以在備課中，要明確信息技術(shù)手段在教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用的時(shí)機(jī)和方式，優(yōu)化與內(nèi)容之間的融合，才能科學(xué)有效的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

2、巧用多媒體， 優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。要解決這一難點(diǎn)，有時(shí)單靠教師一味講解，效果并不明顯。這時(shí)，如果教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，幫助學(xué)生排除相關(guān)思維障礙，就會(huì)達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（1）巧用多媒體，撥動(dòng)學(xué)生情感的弦。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文章的“情”與學(xué)生的“情”融為一體。是啊，要讓學(xué)生喜歡上一篇文章，就必須讓學(xué)生與作者進(jìn)行情感交流、靈魂碰撞、思想交鋒，讓學(xué)生去尋找與文學(xué)大師的情感共鳴點(diǎn)，從而得到生命的提升。

（2）巧用多媒體，突破教材重難點(diǎn)。語文教材中，依然存在有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是一知半解，被動(dòng)接受不知所以然。如果教師適時(shí)巧用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（3）巧用多媒體，激起學(xué)生思維的火花?？破疹愇恼轮R(shí)性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語多，內(nèi)容深?yuàn)W，而利用多媒體技術(shù)能化抽象為具體，能夠準(zhǔn)確形象地反映事物的真實(shí)面貌的功能，使學(xué)生理解得透徹全面，更有效地扣擊學(xué)生的發(fā)散思維。

三、不斷反思，在實(shí)踐中提升信息技術(shù)運(yùn)用水平

信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是課程改革的需要，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性。它隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和現(xiàn)代教育理念的不斷更新而得到不斷發(fā)展，是一個(gè)源源不斷，推陳出新的發(fā)展過程。在實(shí)踐的過程中，我們需要不斷的加強(qiáng)總結(jié)與反思，總結(jié)成功與不足，反思存在的問題，通過緊密聯(lián)系課堂，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步。這個(gè)過程不是一蹴而就的，需要每位教師在自己的課堂實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)總結(jié)與交流，不斷提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用水平。

總之，信息技術(shù)手段運(yùn)用的是否有效，直接影響到課堂教學(xué)的有效性，需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與研究。相信通過大家的努力，信息技術(shù)一定會(huì)為我們的課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐，一定會(huì)奏響我們高效課堂教學(xué)的最美樂章。