關(guān)于高一新生時(shí)間管理的調(diào)查研究——以湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué)為例

王紅梅

（廣東省湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué) 廣東湛江 524059）

關(guān)于高一新生時(shí)間管理的調(diào)查研究——以湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué)為例

王紅梅

（廣東省湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué) 廣東湛江 524059）

本文主要對(duì)愛周中學(xué)高一年級(jí)三個(gè)層次的班進(jìn)行關(guān)于時(shí)間管理的問卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，得出相應(yīng)的結(jié)論及心得。

時(shí)間管理 問卷調(diào)查

眾所周知，時(shí)間作為一種有限的，不可逆轉(zhuǎn)的資源，如何管理利用它就顯得至關(guān)重要了。漫無(wú)目的，缺乏計(jì)劃的努力往往不抵一張合理詳細(xì)的計(jì)劃表。學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，辦事效率更好，成果也會(huì)更好。時(shí)間也是人的生命財(cái)產(chǎn)，對(duì)于這一份財(cái)產(chǎn)，我們可以拿它來(lái)?yè)Q取許多我們想要的東西，可見時(shí)間管理不是浪費(fèi)時(shí)間而是一種節(jié)約時(shí)間的途徑。所以對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理就有其重要意義［1］。

作為一名剛升上高中的新生，其實(shí)有很多事情不適應(yīng)的，有很多高一新生抱怨，反映科目的增多，功課的繁重，時(shí)間的嚴(yán)重不夠用。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：同樣的時(shí)間同樣的作業(yè)，有的同學(xué)來(lái)不及做總埋怨時(shí)間不夠，有的同學(xué)卻不但把作業(yè)做完，還能從中擠出時(shí)間復(fù)習(xí)。差距咋這么大呢？高中了還是有很多學(xué)生不知道怎樣合理安排時(shí)間，也不清楚合理安排時(shí)間的重要性。因此本文以高一三個(gè)層次（快班、次快班、普通班）的班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果做了相應(yīng)的對(duì)比分析，得出了相應(yīng)的結(jié)論并給出建議。

圖1　研究流程圖

調(diào)查問卷及結(jié)果如下：

調(diào)查問卷：

1.你總覺得缺時(shí)間嗎？A.是 B.經(jīng)常是 C.偶爾是 D.不是

2.你認(rèn)為你屬于那種缺乏時(shí)間概念（拿起作業(yè)就做，不考慮時(shí)間分配；或?yàn)橐坏离y題會(huì)磨很長(zhǎng)時(shí)間）的人嗎？A.是 B.經(jīng)常是 C.偶爾是 D.不是

3.你曾努力尋找過提高學(xué)習(xí)效率的方法嗎？A.有 B.沒有

4.你是否有過這樣的經(jīng)歷：有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但往往很難堅(jiān)持下來(lái)？A.有 B.沒有

5.你一天的在學(xué)習(xí)上用多少時(shí)間？A. 4h以下 B.4h～7h C. 7h以上

6.你一天睡眠時(shí)間多少？A. 5h以下 B.5～7h C. 7h以上

7.你覺得自己可支配的時(shí)間多么？A. 不夠用 B.勉強(qiáng)夠用 C.夠用

8.你如何支配自己的課余時(shí)間？A.睡覺 B.聊天 C.運(yùn)動(dòng) D.學(xué)習(xí)

9.你認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比么？A.會(huì) B.不會(huì) C.可能

10. 你對(duì)每天的學(xué)習(xí)是否作了時(shí)間安排？A.是 B.多數(shù) C.偶爾 D.否

11.你分析自己花時(shí)間多或少的原因（可多選）

A.用功程度 B.學(xué)習(xí)效率 C.學(xué)習(xí)興趣

12.與同學(xué)比，你估計(jì)你在哪些方面比較欠缺？

A.總投入時(shí)間少 B.自主學(xué)習(xí)時(shí)間少 C.做題速度慢 D.對(duì)某門課特別不擅長(zhǎng)

13.你認(rèn)為有沒有進(jìn)行時(shí)間管理的必要性？A.有 B.沒有

14.你認(rèn)為時(shí)間管理是否有助于自我管理？A.會(huì) B.不會(huì)C.不知道

15.你是否相信會(huì)有那么一天，你會(huì)嘗到時(shí)間管理給你的學(xué)習(xí)或生活帶來(lái)變化？

A.會(huì) B.不會(huì)

調(diào)查結(jié)果：

表1　調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

由所得到結(jié)果，首先我們拿第十題的數(shù)據(jù)結(jié)果繪制柱狀圖：

圖2　快班統(tǒng)計(jì)柱狀圖

圖3　普通班統(tǒng)計(jì)柱狀圖

圖4　次快班統(tǒng)計(jì)柱狀圖

從上述柱狀圖可以知道，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于自己每日的時(shí)間安排與耗費(fèi)是毫無(wú)概念的，更無(wú)論時(shí)間管理這一說(shuō)。但可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)班大部分學(xué)生都很上進(jìn)，都曾為自己制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃，都想過如何來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的方法，由于缺乏時(shí)間觀念，未合理利用課堂時(shí)間及自己可支配時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性。

從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，三個(gè)班級(jí)在各自學(xué)習(xí)時(shí)間投入是有差別的，快班與次快班大部分學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間4-7個(gè)小時(shí)，而普通班投入學(xué)習(xí)時(shí)間在4個(gè)小時(shí)以內(nèi)，時(shí)間投入的不同所產(chǎn)生的效果也不同。

在調(diào)查學(xué)習(xí)中，可以認(rèn)識(shí)到合理地規(guī)劃時(shí)間，有序有所側(cè)重的在自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的科目上分配時(shí)間，可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而達(dá)到功課上的平衡。從明白時(shí)間管理到學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，我們的最終目的是形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將時(shí)間的效益發(fā)揮到最大。使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍！使時(shí)間管理可以真正地發(fā)揮作用。

［1］鄭鶯. 高一新生時(shí)間管理狀況及其干預(yù)研究［D］.浙江：浙江師范大學(xué).2012