新課程下物理科學方法教育在高中教學中的研究

魏福

摘 要：高中物理是高中教學體系中的重點學科和難點學科，很多學生在物理學習中都遇到了較大的困難，學習積極性不高，給學生物理水平的提高帶來了較大影響，因此，加強對高中物理教學新型方法的研究有著重要作用。在實際生活中，我國的教育事業雖然有了較大發展，高中物理教學方法也不斷增多，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，這些新型的教學方法并沒有有效進入物理課堂中，致使教學質量不高。主要對新課程下物理科學方法教育在高中教學中的應用情況進行分析，提出了一些建議。

關鍵詞：物理；高中；教學方法

隨著教育事業的不斷發展，我國高中物理教學有了較大進步，各種新型教學模式不斷涌現，給學生的物理學習帶來了較大便利。物理學科具有一定的復雜性和抽象性，要求教師密切聯系社會實際，加強與學生之間的溝通交流，讓學生多參與一些實踐訓練，能自主探究一些物理問題，這樣才能更好地保障教學質量。但是很多教師依舊采用傳統方式進行教學，致使學生的學習興致并不高。因此，教師必須根據實際情況選擇合適的教學方式，以更好地保障教學效果。

一、新課程下物理科學方法教育在高中教學中的應用現狀

物理是高中教學中的重要學科，基于物理學科自身的特性，在實際教學中，很多學生都不能較好地理解各種物理知識，在物理題解中遇到了較多困難，給學生物理水平的提高帶來了不利影響。隨著物理教學的不斷進步，各類新型教學模式不斷涌現，為提高物理教學的質量帶來了便利，也能更好地幫助學生進行物理學習。但是在實際教學過程中，很多教師對新型教學模式沒有較高的認知度，依舊采用傳統滿堂灌形式進行物理教學，偏重于理論知識的講解，而在新課程指標下，要求物理教師營造出輕松活潑的教學氛圍，加強與學生之間的溝通交流，幫助學生及時解決各種難題，以調動學生的學習積極性，因此，面對教師教學中存在的各種缺陷，這些新型教學方法并沒有發揮較好的作用，致使學生在物理教學中遇到了較大困難，影響物理教學質量。物理學科具有較強的實踐性與生活性，傳統教學模式則偏向于應試教育，忽視了學生的實踐能力，致使學生未來的發展受到了較大阻礙。因此，教師必須準確分析物理學科的特性，合理選擇教學方法，激發學生的學習興趣，這樣才能更好地保障物理教學效果。

二、新課程下物理科學方法教育在高中教學中的研究

在高中物理中對各種新型教學進行應用時，教師必須了解學生的實際情況，選擇適當的教學方法，充分調動學生的學習積極性，這樣才能更好地提高學生的物理水平，保障教學質量。新課程下物理教學方法教育在高中教學中的應用如下：

1.營造氛圍，激發興趣

物理學科具有一定枯燥性和復雜性，以往教師在進行物理教學時，大都依照教材進行操作，不注重實驗教學，忽視了與學生之間的溝通，致使學生的學習興趣逐漸降低，甚至產生厭學性，給學生的物理學習帶來了較大影響。因此，教師必須營造出良好的教學氛圍，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，從而保障教學質量。例如，在學習“萬有引力定律”時，教師可以對多媒體教學法進行應用，先根據教學內容播放一段視頻，添加一些趣味元素，以激發學生的興趣。之后，教師進行一些實驗操作，并讓學生有效參與，促進學生的自主實踐操作。在這種教學模式下，課堂氛圍較為輕松活躍，學生的學習興趣也較高，有利于提高學生的物理水平。

2.巧設問題，引發思考

物理學科中涉及多種實驗原理、概念，如果只憑借教材灌輸理論知識，學生將難以有效理解各種物理現象，給學生物理題解的順利進行帶來不利影響，因此，教師必須巧設問題，促進學生自主思考物理問題。通過提出問題的形式讓學生產生一定的探索欲，教師則加以引導，從而培養學生的邏輯思維能力。例如，在學習離心現象及應用時，教師可以應用問題探究法進行操作，教師可以進行一些實驗操作，并提出相關問題，讓學生在自主實踐操作中探索問題，從而在激發學生學習欲的條件下保障教學質量。

3.轉變思想，促進探究

以往教師大都以自身為教學主體，致使學生的學習興趣不高，因此，教師必須盡快轉變思想，提高學生的教學主體地位，促進學生之間的合作，從而提高學生的物理水平。例如，在學習“三相交變電流”時，教師可以根據教學內容布置一些題目，并讓學生進行分組探究，發揮合作模式的作用，從而提高學生的物理水平。

物理學科具有一定的復雜性和抽象性，如果教師采用傳統方式進行教學，偏重于理論知識的講解，不考慮學生的實際學習情況，就會導致學生在物理學習中遇到較大困難，進而影響物理教學質量。因此，教師必須了解物理學科發展的實際情況，合理引用各種新型的教學方法，并適當調整，充分調動學生的學習積極性，促進學生的自主學習，這樣才能更好地提高學生的物理水平，保障教學質量。

參考文獻：

[1]義成芳.高中趣味物理活動課的設計與實施[D].湖南師范大學，2012.

[2]張青青.利用信息平臺系統提高高中物理教學有效性的實踐研究[D].上海師范大學，2013.

編輯 薄躍華