芻議高中物理演示實驗教學

高國訓

摘 要：物理是一門實驗性較強的學科。提高物理實驗教學的效果不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以讓學生從心里轉變對物理的看法，從而提高學習質量。通過進行演示實驗教學提高學生的操作技巧，可以增強學生的探究能力，幫助學生養成正確的思維與嚴謹的科學態度。基于此，針對高中物理演示實驗教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高中物理；演示實驗；教學研究

物理是一門以實驗為主的學科，所以只有做好物理實驗教學，才能提高學生的科學素養。因此，在實際教學中教師要不斷更新自身的教學理念，確定出適宜的教學方法，吸引學生的目光，讓學生參與到實驗中去。

一、高中物理演示實驗教學的現狀

1.學校方面的不足

由于長期受到應試教育的影響，使得目前的一些學校中對物理實驗教學的認識存在一定的不足，加之受傳統用人制度上的影響，目前教師在教學中并沒有認識到培養學生潛能，提高學生專業技能等方面的重要性，而是過于注重課堂理論教學，并沒有認識到實驗教學的意義，這樣也就使學校方面在實驗教學中并沒有投入過多的人力、財力與物力。

2.教學觀念與認識上存在不足

就現階段的考試來說，過度推行文理綜合考試，且物理實驗的分值也相對較低，這樣也就使得一些學校中對物理實驗的認識更加淡薄。且一些學校沒有認識到物理實驗中包含了理論的認識過程以及教學中的內容，教師在開展教學的過程中也只是讓學生進行觀察，沒有讓學生參與到實驗中去，沒有對實驗的目標以及性質等方面進行詳細的設計。

3.實驗器材與手段上的不足

在一些學校中，所采用的實驗器材的年限相對較長，這樣也就使得演示實驗的創新性不足，加之也沒有將現代化的教學工具運用到實驗教學中去，從而使得演示的效果并不理想。有效的實驗因素得不到挖掘也就難以滿足學生的學習需求，從而也就不利于培養學生科學素養的順利進行。

二、提高高中物理演示實驗教學效率的措施

1.提高物理演示實驗的效率

通過調查可以看出，造成物理演示實驗效率不高的主要原因有以下幾個方面：（1）實驗的動力源上存在不足，如熱源出現放熱不均勻、電池中的內阻相對較大等。（2）實驗器材中的調控裝置不靈敏或是實驗的條件出現不能滿足實際需求等現象。（3）就演示的方法來說，一直沿用著傳統的方法，所體現出了獨創性不高的情況。針對演示實驗效果不高的現象，教師就要采取針對性的措施，保證課堂教學的效果可以滿足實際的需求。首先，要提高實驗中的動力源與控制裝置的性能。其次，要對實驗的方法進行創新性。最后，提高物理演示實驗中的獨創性。就高中的物理演示實驗來說，一些實驗的參數是不能改變的，如學生在進行重力加速度實驗的過程中，教師想要保證實驗的結果可以滿足預期的要求，就要對實驗的方法進行創新。

2.邊教邊引導學生進行實驗

就現階段的課堂演示來說，主要是在課堂中來完成的，所以也就會受到課堂時間等因素的限制。因此，教師在開展演示教學的過程中就可以采取邊教邊引導學生進行實驗的方法，通過邊實驗邊分析來讓學生認識到實驗中的每一個環節，或是讓學生自己動手進行演示，這樣可以讓學生在實驗的過程中掌握好實驗中的重點知識。通過采用邊教邊實驗的方法，為學生創建出良好的學習環境，同時也可以加大教師與學生之間的交流，讓教師掌握學生的學習情況，突出學生的主體性，讓學生產生實驗的興趣，從而主動參與到實驗中去。

3.利用好現代計算機

在高中物理演示實驗教學中運用計算機多媒體技術可以模擬出一些比較難以實現的實驗。如，在光學教學中，光的干涉以及衍射實驗一直難以落實到實際中去。因此，通過利用計算機中的模擬技術來進行實驗模擬，可以為學生展示出光的干涉以及衍射等現象，且在采用計算機進行模擬的過程中，教師還可以隨時調節相應的參數，以此來讓學生觀察出光干涉以及衍射光強的變化情況，提高課堂教學的效率，促使學生掌握這一知識，同時也可以讓學生對物理產生學習興趣。

綜上所述，物理需要學生進行觀察與實驗，也可以說，實驗是保證物理教學效果的基礎。因此，在實際教學中，教師就要做好物理演示實驗教學，提高學生的科學素養，同時還要提高自身的教學方法與手段，創造良好的實驗環境，滿足學生的發展與需求。

參考文獻：

[1]楊心靈.淺談新課程背景下高中物理課堂教學演示實驗的開展[J].新課程學習：社會綜合，2011（4）：130-131.

[2]劉青華.新課程背景下高中物理課堂演示實驗的教學探究[J].物理教師：高中版，2011（10）：4-7.

編輯 段麗君