關于“未來燭光中的你”的思考

馬小青

摘 要：自2015年以來，自治區黨委召開了教育教師工作會議，會議全面總結了改革開放以來特別是中央新疆工作座談會以來的教育工作，明確了今后一個時期自治區教育發展的目標任務。會上，張書記強調指出，學校要以立德樹人、教書育人為重點，作為未來的教育工作者，在看到黨委的這些決策部署后，深感肩上責任之重大，并對爭做有特色的好老師做了深入思考。

關鍵詞：好教師；素養；愛學生

作為一名教師，首要任務是教育學生要熱愛祖國，維護民族團結，每個老師都應該承擔起這項任務。日常教育教學中，教師要擴充專業知識，做到傳道、授業、解惑，不斷提升完善自己做教師的最高境界，是要教會學生如何做一個有品德、有才能、有修養、有情趣、有良好心態的人。教師要高瞻遠矚，認清前人走過的路，總結前人的經驗，以嚴謹的態度對待治學，關心學生的學習行為諸方面，可以達到“嚴師出高徒”的效果。除此之外，什么樣的教師是好教師？聯合國教科文組織教育文獻是這樣描述一個好教師應有的素質的。《關于教師地位的建議書》也強調：“應當確認，教育的進步主要取決于全體教學人員的資歷和才能，也取決于教師個人的人格、教學方法和技術素質。首先是職業倫理。關于教師的職業倫理，教科文組織教育文獻特別強調教師的人格、事業心和獻身精神。《教育—財富蘊藏其中》提出，教師不僅應當具有極為多樣的教學才能，而且應當表現出情感同化、耐心和謙虛等人文品質。教師還要有科研素養。從教科文組織教育文獻來看，科研并不是科研工作者的專利，教師可以而且應該根據自己的實際情況積極從事研究活動。因此“科研應成為武裝教師和管理者的工具，使他們能夠發現身處危機的兒童，設計本地的課程，控制教學方法，成為先行者而并非無用資料的被動使用者。”

一個合格的教師除了具備以上素養外，還應該具備優秀的個人素養。接下來我將寫幾點我對教師的思考。

教師應該成為追夢的人。夢是教師在成長的過程中想要追求和確立的東西。教師作為文化傳承、育人鑄魂的社會角色和民族精英，更應該成為“仰望星空”追夢的人，雖然教師也無法預測和掌控追夢的結果，但人是要有信念引領和精神支撐的。倘若沒有夢，就會陷入平庸、世俗、淺薄、無聊和倦怠。教師應該成為趕路的人。實現夢的理想和追求，教師應該始終行走在路上，成為趕路人，盡管我們不能預知前方的風景和最終能否抵達理想的目的地，也不能放棄哪怕是懈怠趕路的過程。美國心理學家馬斯洛也把人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我成就需要五個層次，其中成就或自我實現的需要是人的最高需要。雖然我們并不否定人的追求和努力的過程，但我們更看重過程與結果的統一，追求與價值實現的結合。人活著總是要干一點事情來體現和實現自己的價值。

當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師常常放下架子，與學生平等相處，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走進學生的內心世界，發現他們存在的問題，這對我們的教育教學工作大有益處。

教師是一個有愛的職業，沒有愛的人是不可能成為一個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。當你為學生付出愛時，學生是知道的。教師之所以是“人類靈魂的工程師”，是因為在教育教學過程中，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發展，教育是真正觸摸學生心靈的活動。教師只有用“愛心”去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”。一句話，在老師面前“只有差異，沒有優劣”，老師的愛更不應有等級之分。

教師的“博學”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，要具備這樣的素質，老師必須有終生學習意識并意識到自己在知識與能力上的不足。教師要不斷地自我學習，自我提升，也就是要倡導終身學習，僅僅知道講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。我認為新時期教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有研究型的能力。教師要善于對教育教學工作進行及時總結并寫成文字資料，不斷地反思自己的教學經歷，從中發現問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的復合型人才。

教師是人類靈魂的塑造者，廣大教師要以身作則，行為示范，不負人民賦予教師的期望，踏實教學，不斷進取，堅守崗位職責，關注每一個學生，用滿腔熱血面對工作中的重重困難，努力為祖國的教育事業奉獻終身。

參考文獻：

應朝輝.做一名合格的人民教師[J].現代閱讀：教育版，2012（10）.

編輯 李建軍