沿著作者的思路讀背《岳陽樓記》

朱伯榮

問：學習《岳陽樓記》，我花了很多工夫讀背，但老是背錯、忘記，這是什么原因呢？

答：這是因為你只是死記硬背的緣故。很多同學八年級時背出了，中考之后就忘記了。而我的一位老朋友，一次給高一作學習方法的報告，在報告當中就隨口背出了這篇名作。

當然，少數突出音韻連貫、形式好玩的古典啟蒙類讀物，在幼年或童年時代，用死記硬背的方法是可行的，但像《岳陽樓記》這樣的具象與抽象兼備的，以邏輯思維形式統領全文的抒情散文，學習者又是十四五歲的少年，學習的功課比較多，死記硬背不是最好的辦法。讀背時采用理清課文思路，領悟思路結構與語言特色的方法會更加有效。

下面就以思路與語言兩方面來逐段梳理。

第一段：交代時地人事因。

“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”這句開門見山，交代了時間、地點、人物以及事件的起因（謫守）。而且，兩個小句子末的“春”“郡”又押韻。第二句：“越明年，政通人和，百廢具興。”其中第一個小句子“越明年”，簡要敘述事件發展；然后兩個四言小句：“政通人和，百廢具興。”這兩個小句言簡意賅，音韻和諧，“興”字與首句兩個小句也押韻。第三句：“乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。”點出有關岳陽樓的本事。岳陽樓始建于唐朝，后來幾經擴建，滕子京重修岳陽樓，既從側面反映了他的政績，也化解一些心中的不平之氣。這個長句子由三個小句子構成，先記敘，后說明：擴大了岳陽樓原來的規模，且重視文化建設，重視繼承優良傳統。本段最后一句：“屬予作文以記之。”點明了寫作緣由。當時，滕子京請被貶在鄧州（今河南省西南部的鄧州市）的范仲淹代筆，作者就當仁不讓，借題發揮，既抒發自己抱負，又規勸好友冷靜對待世態炎涼。

第二段：概括總寫巴陵勝。

“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。”這一句總寫巴陵郡最優美的景色在整個洞庭湖上。“巴陵”一詞呼應了首段首句。“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”這個長句子由六個小句子構成，具體描寫遠望“勝狀”所見。遠山與湖面相連，用 “銜”字，非常生動；長江流進洞庭湖，用“吞”字，十分形象。“浩浩湯湯，橫無際涯”，先平面地描寫；“朝暉夕陰，氣象萬千”再立體地描繪。“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。”這第三句是對前兩句的小結，“大觀”呼應首句的“勝狀”，“前人之述”照應首段中“刻唐賢今人詩賦于其上”一句，詩人李白、杜甫、孟浩然、韓愈、劉禹錫、白居易、李商隱等都留下過題詠的名篇。接著第四句轉折：“然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”此句除了連詞“然則”，從形式看，由六個四言句組成；從內容看，則是四個小句：“北通巫峽，南極瀟湘”，兩個動詞謂語句；“遷客騷人，多會于此”“覽物之情，得無異乎”各是兩個主謂句。“遷客”又呼應前文“謫”字。朗讀與背誦時，姑且將這個長句作為六個小句來看待，且“此”“異”押韻。“異”這個文眼，直接引出下文兩個具體描述“悲”與“喜”的段落。

第三段：分寫假設悲涼情。

前一句：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。”由十個小句子構成。前四個寫淫雨與風浪，中間四句寫風雨連綿的后果，最后兩句寫氛圍。淫雨、風浪、日星、山岳，這是寫自然；商旅、虎、猿，這是人與動物，層次清楚。后一句：“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”有五個小句。由于前十個小句全部描寫凄涼的景象，所以“登斯樓”，那么必然有“去國懷鄉”的凄涼情。離別國都原本是因為佞人在朝廷中誣陷，現在作者與滕子京一樣謫守江湖，人去茶涼，說壞話、極盡誣陷之能事的人會更加多，故而“憂讒畏譏”，而如今“淫雨”之下，“滿目蕭然”，當然，感傷到極點而悲哀痛苦的了。這一段由十句、五句兩組小句子構成。

第四段：分寫觸景生喜悅。

第一句：“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。”從形式看，由像一首小詩的八個小句構成。明、驚、頃、泳、青，五個韻腳，一韻到底。從內容看，從日光到波瀾，再到沙鷗與錦鱗；從天光到一碧，再到花草及其顏色。暫寫白天的景象，不寫人的活動，只是蓄勢。第二句：“而或長煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！”又有三組六個小句，由白天轉到晚上：“長煙一空”與前文“洞庭一湖”呼應，“皓月”又引出下文：皓月照耀之下，洞庭湖水波光粼粼，圓圓的月亮又好似沉在水中之璧玉。最后寫漁者唱漁歌，這種快樂可以說快樂到極點。里、璧、極，雙句一韻。第三句：“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”句式與上一段完全一樣，內容完全相反而已，又有忘、洋兩字押韻。這一段由八句、六句、五句三組小句子構成。與前一段的形式與內容都構成了對照，且一道扣住第二段末尾的“異”字。但段落的長度又超過前段，與好友共勉這個重點非常突出。

第五段：一波三折又升華。

在前兩段淋漓盡致地描寫和抒情之后，情不自禁地一個感嘆句：“嗟夫！”將上述內容收束到深刻的立意上來。第二句：“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”前一個小句直接描述自己的心路歷程，又暗應首段的“唐賢”，當然也暗指更加久遠的孔子那樣的大智大仁之人。后一句：“或異二者之為，何哉？”反復強調文眼“異”字，疑問句式又引人思索。第三句：“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”先連用兩個否定句。“不因為外物的美好與環境的順利而喜歡，也不因為自己的遭遇不順而悲傷”，這確實是十分超然的心態。這個對偶句緊扣前兩段。后一個對偶句意思進一步拓展，表面上看是描寫“居廟堂”與“處江湖”兩類人的崇高情操，其實可以看作作者與滕子京以前與眼下的遭遇，他們無論在怎樣的情況下，忠君（即愛國）愛民的思想情懷不變。第四句：“是進亦憂，退亦憂。”這句是對前一句的小結：“進”就是“居廟堂之高”，“退”就是“處江湖之遠”，總而言之都是“憂”。第五句又一問：“然則何時而樂耶？”蓄勢并引出下文。第六句：“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎。”使抒發的情感達到高潮：引出了表達作者卓越思想的千古名句。這個名句的意蘊太崇高偉大深刻了，故用“引用”的寫法，且句首加一表推測的語氣副詞“其”，表達出作者虛懷若谷的情操。然后第七句又是獨詞感嘆句：“噫！”引導讀者回顧上文內容。最后第八句：“微斯人，吾誰與歸？”仍然是讓一步的寫法：如果沒有這樣的人，“我”和誰在一道呢？“我”要歸依到哪里去呢？

最后一段：通過注釋串全文。

“時六年九月十五日。”文首為“慶歷四年春”，隨后“越明年”（即慶歷五年），再到寫作本文時的（慶歷）“六年”，時間一脈相承。

小結：全文特點一：思路清晰，層次清楚。第一段交代緣由。第2、3、4三段是主體，采用先總后分的寫法，對比鮮明而強烈。第五段總結議論并升華主題。特點二：描寫細致，語言精彩，整句散句錯落有致。特點三：思想積極，即使身處逆境，仍執著愛國愛民。特點四：虛懷若谷，將自己最光輝的思想情懷說成是從“古仁人”那里“探求”來的。沿著上述分析解讀的思路，反復朗讀，逐句逐段背誦以后，鞏固起來較容易，不大會遺忘。