淺談趣味性兒童音樂教學

付煜

【摘 要】在兒童成長階段，音樂素質的培養(yǎng)越來越重要。一個好的教學方法會起到重要作用。通過一份針對性的教案，進行色彩化教學，豐富了孩子們的視野，也提高了孩子對音樂的積極性，改善兒童音樂教學。通過這種教學方法，使兒童更好地接受和理解學習內容，提升孩子在音樂花園中自主的學習和運用能力。

【關鍵詞】針對性教學；色彩化；趣味性教學

中圖分類號：G6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0214-01

如今，音樂教育越來越受到人們關注。我國中小學教學實踐中，長期普遍采用的基本都是傳遞——接受這種教學模式，也有很少一部分教師會開展以學生自學為主的教學。因此，我國對音樂教育的模式應當進行探索和創(chuàng)新。

國外的教學方法，強調音樂的“動”。先用心感受音樂，用再身體各器官來表達音樂。達爾克羅茲說：“音樂來自人類的情感，這種情感往往通過人的身體動作表現(xiàn)出來，因為人的身體中，包括發(fā)展體會分析音樂與情感的各種能力。”因此，我們對音樂的學習不應該只是學習鋼琴等樂器這些表面功夫，真正要學習的是感受人的一種體態(tài)活動。

一、找尋趣味性方法

音樂是有色彩的，一個作曲家在長期的創(chuàng)作中形成了一定的風格，其作品也就有了一種或幾種典型的音樂色彩。例如，門德爾松的《e小調小提琴協(xié)奏曲》、《乘著歌聲的翅膀》。當孩子在傾聽這兩首作品時，可以一邊欣賞一邊問他：是不是有一種在森林里雨中漫步的感覺，好像身邊有無數(shù)墨綠色的植物環(huán)繞。作曲家貝多芬孩子應該很熟悉，但由于年齡原因和對音樂的理解，他的音樂思想不一定讓孩子容易理解。這時不如換一種方式說，有沒有覺得《命運交響曲》和《英雄交響曲》很有氣勢，就像深紅色和黑色。當孩子欣賞到《月光曲》和《致愛麗絲》的時候，可以問孩子：貝多芬爺爺?shù)倪@兩首作品是不是跟之前的風格完全不同，聽上去柔和很多，像白色中混合一點淡黃。有了對顏色的記憶，孩子們能夠對其對應的曲子產(chǎn)生深刻的印象。

通過色彩來引導孩子感受不同風格的音樂，不僅可以使孩子記住整首樂曲，還能夠使孩子在音樂世界中遨游，充分地發(fā)揮想象力，增進他們對音樂的理解。

二、制定方案

好的教學方法離不開好的教學方案，因此，針對孩子的音樂教學，應該更注重教學的趣味性，就比如創(chuàng)作一份趣味性教案，豐富課堂內容，增加孩子的樂趣。每一篇教案都是可以單獨使用的，內容充實，課堂互動交流頻繁，能夠充分地調動起孩子們的積極性?？紤]到這個年齡段的孩子，很難長時間集中注意力，因此我們采用“半玩半學”的方式，進行課堂比賽，小組合作等方法，配合著學習內容，在玩中學，并在課堂中及時消化學習內容，不給課后留疑問，達到課堂利用率百分之百。

我認為，現(xiàn)在的教學模式應該是以針對性教學為主，這樣不但能夠提高每個人的水平，也能更好地傳播與推廣，讓以后的音樂教學實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化。

這種教學模式主要可以分成以下三點：

（一）系統(tǒng)定位

針對每一個學生的特點進行教學，發(fā)掘學生自己的特點，從而找到適合每一個學生的風格。我們可以從一些零基礎的孩子們入手，先不進行機械化的教課，通過音樂鑒賞，發(fā)掘每一個孩子的音樂潛能，讓孩子們找到自己喜歡的音樂風格，從而獲得一個明確的方向。在進行系統(tǒng)化定位后，再按照不同階段來教育孩子，因材施教。

（二）優(yōu)化課程

在常規(guī)音樂課程設置上，應該和小學音樂教育課程的設置相銜接。如在小學課堂里，我們可以在自習的時候，開展特色音樂課，讓孩子們可以學到在音樂書本上學不到的知識，還可以借此為學生們介紹一些好學的樂器，了解一些簡單樂理常識，達到“學好，玩好”，學以致用的效果。應該在探索中學習，培養(yǎng)孩子的音樂技能，不斷提高藝術能力，加深對藝術理解，達到教學的目的。

（三）重點培養(yǎng)

把重點放在對學生感情的培養(yǎng)上，教材的建設也應該進行簡單的調整。就比如我們完全可以增加一些樂理知識在里面，不僅讓孩子們能夠豐富知識，還為他們以后學習音樂專業(yè)打好基礎。

一個學校的音樂教育與音樂教育活動是密不可分的，在學校中，音樂的教學又是充滿著制度化。在音樂文化中，音樂教育活動需要不斷探索和完善，向著多元化的方向發(fā)展，需要與其它領域結合借鑒，才能更好地完善自身。因為音樂教育離不開音樂文化，沒有了音樂文化，音樂教育也就變得黯然失色，二者是相互促進，相互影響的。

趣味性教學方法正是抓住了兒童的心理，針對他們設計教學方式。這種方法不僅使音樂教學者的教學活動更加規(guī)范科學，也使學習者能夠接受到更有針對性和啟發(fā)性的音樂教育，對完善中小學生的音樂教學體系是一種有益的探索和嘗試。

參考文獻：

[1]馬東風、鄒愛民等.譯.音樂教育學[M].北京：人民音樂出版社，1996.

基金項目：沈陽師范大學“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，項目編號：201510166343。