農業類高校“雙創型”人才培養模式研究與實踐

武青海

高等教育培養人才的主要任務是要能適應經濟社會發展要求，能引領經濟社會發展的高素質人才需求，高校是人才的培養基地，具有創新創業思想的青年將從這里開啟創新創業。電氣工程及其自動化專業在創新創業人才培養必要性的基礎上，從創新創業人才培養目標、課程設置、教學方法、考核方式、實踐教學體系等多個方面構建了電氣工程及其自動化專業創新創業人才培養模式。

【關鍵詞】雙創型；人才培養模式；電氣工程及其自動化專業；創業團隊

1 創新創業人才培養的必要性

黨中央、國務院作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設的重大戰略決策。農業類院校既堅持以教書育人為本，通過教學達到知識傳授的目的，又完成服務地方農業發展、農村建設培養人才的任務。農業院校具有鮮明的特點：一是學科的專向性，吉林農業科技學院涉農學科達到60%左右，如特種動物專業，主要針對吉林地區的特種動物養殖、繁育等；二是教育對象的“專業思想”性，學生多數來自于農村或者不發達地區，因此學生到農業院校一直想著回到農村做基層服務工作，創新創業意識需要培養。農業院校的大學生科技孵化園為大學生自主創業提供實踐平臺，大學生科技孵化園在學生創業過程中起到“孵化器”的作用。

2 電氣工程及其自動化專業創新創業人才培養模式

2.1 明確創新創業人才的目標導向，完善人才培養方案

在電氣工程及其自動化專業創新創業人才培養目標的制定上，科學定位是關鍵。在人才培養方案制定過程中，突出以創新創業能力成為為主線，融理論教學與實踐訓練為一體，以專業基礎與專業能力為核心，注重行業應用能力的系統化訓練，培養下得去、穩得住、干得好的創新創業人才。在實踐能力訓練方面，要以培養學生創新創業能力為目標，鼓勵學生組建創業團隊、參加創新性技能大賽，鼓勵學生參與到教師的科研項目中，重點訓練學生解決上程實際問題、開發上程項目的綜合能力，學校為大學生設立創新項目，每年都有一定比例的學生自主參加立項申請，進而申報省級大學生創新項目。

2.2 構建電氣工程及其自動化專業創新創業人才培養課程教學體系

2.2.1 人才培養方案制定與行業接軌，創新人才培養思路

電氣工程及其自動化專業學生畢業后將會進入國家電網、電氣設備制造公司等行業，行業對專業要求比較嚴格。電氣工程及自動化專業課程設置上能夠突出對學生創新、創業能力的培養。電氣工程及其自動化專業學生以大學生創新項目（團隊）、創業團隊培養為突破口，研究學科發展前景，結合專業實際情況，設計開發工程項目，優化課程結構。課程體系應有利于學生在學習專業知識培養創新意識，在課程設計、創新項目完成過程中形成“知識+技能+創新創業職業精神”的教育模式。課程體系有利于培養學生的團隊合作精神，并逐步優化創業團隊組合，實現創業團隊、創新思維的孵化作用。

2.2.2 創新教學方法

吉林農業科技學院是一所新建本科院校，學校提倡以教師為主導、學生為主體的教育教學模式。由于該專業對實驗設備要求較精細，學校現有的設備能夠滿足學生的整體需求。學校整合實驗資源，采取小臺套大循環任課方式，保證專業學生都能積極完成實驗。吉林農業科技學院采取輔導員+專業導師+思政導師相結合的“一導二師”制。課堂教學組織形式改革，思想政治課采用5分鐘現場播報+課堂筆記的形式，專業課采用平時（40%）+期末（60%）計入總成績的形式，注重學生平時實驗課程的動手能力。學校積極組織學生到企業認知學習，專業采用3+1培養方式，學生學習第四學年將從企業聘請項目經理來校上課，針對專業實際情況、市場所需，將真實的職業環境引入教學。從實驗、課程設計到項目研發；從企業認知、企業文化學習到參與公司項目研發；從大學生創新項目申報到畢業設計等環節實現對學生綜合能力的培養。

2.2.3 改變考核方式

創新創業為“雙創型”人才培養的導向，對電氣工程及其自動化專業學生的技能要求、知識要求要進行全面分析，以任務驅動形式融入培養方案，并在相應的課程體系中體現。吉林農業科技學院成立吉林市創業基礎培訓班，開設“創新創業”的專項課程，全面提高學生的“創新創業”意識。吉林農業科技學院電氣工程及其自動化“創新創業”教育，通過“鼎立學院”、凌陽愛普科技公司等20余家企業，電氣工程及其自動化企業實習，企業文化學習，使學生了解電氣工程及其自動化行業發展情況，熟悉電氣工程及其自動化企業運作模式，組織架構，崗位職責。學校開設20學時職業生涯規劃課程，對學生職業規劃進行指導，第四年的課程考核由企業完成。

2.3 構建電氣工程及其自動化專業創新創業人才培養的災踐教學體系

大學生的創新意識、創業意識是高等學校培養的任務，實踐是創新的源泉，電氣工程及其自動化專業實踐教學占全部課程比例40%左右。實踐教學包括：課程實驗、課程設計、企業認知、工程設計實踐四部分組成。電氣工程及其自動化專業學生以電子設計競賽、數學建模競賽、挑戰杯創業大賽、挑戰杯課外學術作品大賽等創新創業訓練計劃建立創新創業實踐平臺，提高學生創新創業能力。實踐教學的全方位立體開展，使電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系成為創新創業人才一培養的重要保障。

3 結束語

高等學校承擔著培養高級專門人才的任務。高等教育下，發展科學技術文化，培養創新創業型人才是高等學校育人的主要主旨，在創新創業能力的創新創業人才培養方面具有不可推卸的責任。高等院校必須高度重視大學生創新創業能力的培養，學校將會為在校大學生提供全方位的高校、立體平臺，為大學生培養服務。

參考文獻

[1]周海波.上科類創新創業應用型人才培養模式研究[J].黑龍江教育，2013（06）.

[2]楊麗榮.具有行業特色的電氣類專業創新創業人才培養體系研究[J].中國電力教育，2012（07）.

[3]宋建偉等.“雙創型”人才培養模式的研究與實踐[J].教材教法，2015（07）.

作者簡介

吉林農業科技學院 吉林省吉林市 132101