農(nóng)業(yè)類高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐

武青海

高等教育培養(yǎng)人才的主要任務是要能適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求，能引領經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才需求，高校是人才的培養(yǎng)基地，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的青年將從這里開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。電氣工程及其自動化專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必要性的基礎上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、考核方式、實踐教學體系等多個方面構建了電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】雙創(chuàng)型；人才培養(yǎng)模式；電氣工程及其自動化專業(yè)；創(chuàng)業(yè)團隊

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

黨中央、國務院作出的建設創(chuàng)新型國家的決策，是事關社會主義現(xiàn)代化建設的重大戰(zhàn)略決策。農(nóng)業(yè)類院校既堅持以教書育人為本，通過教學達到知識傳授的目的，又完成服務地方農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設培養(yǎng)人才的任務。農(nóng)業(yè)院校具有鮮明的特點：一是學科的專向性，吉林農(nóng)業(yè)科技學院涉農(nóng)學科達到60%左右，如特種動物專業(yè)，主要針對吉林地區(qū)的特種動物養(yǎng)殖、繁育等；二是教育對象的“專業(yè)思想”性，學生多數(shù)來自于農(nóng)村或者不發(fā)達地區(qū)，因此學生到農(nóng)業(yè)院校一直想著回到農(nóng)村做基層服務工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校的大學生科技孵化園為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，大學生科技孵化園在學生創(chuàng)業(yè)過程中起到“孵化器”的作用。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標導向，完善人才培養(yǎng)方案

在電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定上，科學定位是關鍵。在人才培養(yǎng)方案制定過程中，突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為為主線，融理論教學與實踐訓練為一體，以專業(yè)基礎與專業(yè)能力為核心，注重行業(yè)應用能力的系統(tǒng)化訓練，培養(yǎng)下得去、穩(wěn)得住、干得好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在實踐能力訓練方面，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)團隊、參加創(chuàng)新性技能大賽，鼓勵學生參與到教師的科研項目中，重點訓練學生解決上程實際問題、開發(fā)上程項目的綜合能力，學校為大學生設立創(chuàng)新項目，每年都有一定比例的學生自主參加立項申請，進而申報省級大學生創(chuàng)新項目。

2.2 構建電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程教學體系

2.2.1 人才培養(yǎng)方案制定與行業(yè)接軌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

電氣工程及其自動化專業(yè)學生畢業(yè)后將會進入國家電網(wǎng)、電氣設備制造公司等行業(yè)，行業(yè)對專業(yè)要求比較嚴格。電氣工程及自動化專業(yè)課程設置上能夠突出對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。電氣工程及其自動化專業(yè)學生以大學生創(chuàng)新項目（團隊）、創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)為突破口，研究學科發(fā)展前景，結合專業(yè)實際情況，設計開發(fā)工程項目，優(yōu)化課程結構。課程體系應有利于學生在學習專業(yè)知識培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在課程設計、創(chuàng)新項目完成過程中形成“知識+技能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)精神”的教育模式。課程體系有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并逐步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團隊組合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)新思維的孵化作用。

2.2.2 創(chuàng)新教學方法

吉林農(nóng)業(yè)科技學院是一所新建本科院校，學校提倡以教師為主導、學生為主體的教育教學模式。由于該專業(yè)對實驗設備要求較精細，學校現(xiàn)有的設備能夠滿足學生的整體需求。學校整合實驗資源，采取小臺套大循環(huán)任課方式，保證專業(yè)學生都能積極完成實驗。吉林農(nóng)業(yè)科技學院采取輔導員+專業(yè)導師+思政導師相結合的“一導二師”制。課堂教學組織形式改革，思想政治課采用5分鐘現(xiàn)場播報+課堂筆記的形式，專業(yè)課采用平時（40%）+期末（60%）計入總成績的形式，注重學生平時實驗課程的動手能力。學校積極組織學生到企業(yè)認知學習，專業(yè)采用3+1培養(yǎng)方式，學生學習第四學年將從企業(yè)聘請項目經(jīng)理來校上課，針對專業(yè)實際情況、市場所需，將真實的職業(yè)環(huán)境引入教學。從實驗、課程設計到項目研發(fā)；從企業(yè)認知、企業(yè)文化學習到參與公司項目研發(fā)；從大學生創(chuàng)新項目申報到畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.2.3 改變考核方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的導向，對電氣工程及其自動化專業(yè)學生的技能要求、知識要求要進行全面分析，以任務驅(qū)動形式融入培養(yǎng)方案，并在相應的課程體系中體現(xiàn)。吉林農(nóng)業(yè)科技學院成立吉林市創(chuàng)業(yè)基礎培訓班，開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的專項課程，全面提高學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識。吉林農(nóng)業(yè)科技學院電氣工程及其自動化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，通過“鼎立學院”、凌陽愛普科技公司等20余家企業(yè)，電氣工程及其自動化企業(yè)實習，企業(yè)文化學習，使學生了解電氣工程及其自動化行業(yè)發(fā)展情況，熟悉電氣工程及其自動化企業(yè)運作模式，組織架構，崗位職責。學校開設20學時職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對學生職業(yè)規(guī)劃進行指導，第四年的課程考核由企業(yè)完成。

2.3 構建電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的災踐教學體系

大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識是高等學校培養(yǎng)的任務，實踐是創(chuàng)新的源泉，電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學占全部課程比例40%左右。實踐教學包括：課程實驗、課程設計、企業(yè)認知、工程設計實踐四部分組成。電氣工程及其自動化專業(yè)學生以電子設計競賽、數(shù)學建模競賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯課外學術作品大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐教學的全方位立體開展，使電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學體系成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才一培養(yǎng)的重要保障。

3 結束語

高等學校承擔著培養(yǎng)高級專門人才的任務。高等教育下，發(fā)展科學技術文化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高等學校育人的主要主旨，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面具有不可推卸的責任。高等院校必須高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校將會為在校大學生提供全方位的高校、立體平臺，為大學生培養(yǎng)服務。

參考文獻

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作者簡介

吉林農(nóng)業(yè)科技學院 吉林省吉林市 132101