“隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲”

袁奕

一個(gè)良好的班級，在文化建設(shè)方面，一定兼具共性和特性。所謂共性，即依附于學(xué)校文化建設(shè)。所謂特性，即具有自己班級獨(dú)特的觀念和規(guī)范。而這一獨(dú)特性的外在體現(xiàn)，就是班級文化。班級文化建設(shè)涉及的內(nèi)容很豐富，主要可以從環(huán)境、制度、精神及行為四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)；營造及影響

1 班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象最直觀的標(biāo)志。認(rèn)識一個(gè)班級首先要看的是這個(gè)班級的環(huán)境。教室環(huán)境包括清衛(wèi)工作是否到位，物品是否擺放整齊有序，班級綠化建設(shè)情況，教室布置是否美觀等。良好的班級環(huán)境，至少會帶來兩大優(yōu)勢，其一，有助于提升班級的品味，其二，從心理學(xué)的角度而言，有助于陶冶學(xué)生的情操。作為一個(gè)學(xué)校，應(yīng)該充分認(rèn)識到環(huán)境文化的重要性，從教室的“三化”抓環(huán)境文化建設(shè)：

1.1 凈化

清衛(wèi)是班級環(huán)境文化建設(shè)最直觀的顯現(xiàn)。我校各班均制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，做到人人參與、責(zé)任到人，每天都由三自管理小組的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督，不到之處發(fā)放整改通知單，力求每個(gè)教室都能保持清潔和美觀。同時(shí)，每個(gè)班級均配備了衛(wèi)生工具專用柜，用于擺放衛(wèi)生工具，每個(gè)班級都由專人負(fù)責(zé)，要求做到整齊、劃一。

1.2 綠化

我校地處花木之鄉(xiāng)，在班級環(huán)境文化建設(shè)中，我校充分利用這一得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，在開展學(xué)校花卉盆景展評活動的同時(shí)，學(xué)校特意在每個(gè)班級也設(shè)置了綠化角，借助于班主任協(xié)助以及花木校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生了解植物、種植植物、養(yǎng)護(hù)植物。

1.3 美化

我校舉行了班級文化創(chuàng)意活動，要求全體師生發(fā)揮聰明才智，精心設(shè)計(jì)，制定能彰顯班級個(gè)性、特色的班訓(xùn)、班級口號、班徽等張貼于教室墻壁，同時(shí)設(shè)置了支部園地、班級文化板等展示學(xué)生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等，鼓勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。

2 班級制度文化建設(shè)

所謂班級制度文化建設(shè)，主要以《中小學(xué)生守則》為基準(zhǔn)，與本校的規(guī)章制度、中學(xué)生一日常規(guī)相結(jié)合，制定符合班級實(shí)際情況的班級公約，力求體現(xiàn)班級的特色。我校對班級制度文化建設(shè)非常重視，在班主任例會中著重強(qiáng)調(diào)，在制定班級制度時(shí)，要堅(jiān)持以下原則：

2.1 堅(jiān)持生本原則

所謂生本原則，指的是始終以學(xué)生為主體，一切教育教學(xué)活動都堅(jiān)持以學(xué)生為重點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的意見。班級制度的制定嚴(yán)格按照均小組討論——班團(tuán)干部組織修改——全班通過的方式來制訂，始終以學(xué)生意愿為第一要素，讓學(xué)生真正成為班級制度的制定者與踐行者。

2.2 制度的實(shí)施重實(shí)效

制度不是空架子，再完美的制度如果只是停留在口頭，而不去落實(shí)的話都是毫無意義的。因此我校強(qiáng)調(diào)對于制定好的班級制度，都要求班主任、班團(tuán)干部組織督促班級切實(shí)落實(shí)到行動中去，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生。

3 班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)，作為班級文化建設(shè)的重中之重，在整個(gè)文化建設(shè)過程中處于核心地位，不可動搖。一個(gè)班級，只有具備堅(jiān)實(shí)、向上的精神文化，才可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成正確的人生觀、價(jià)值觀等。我校主要是從以下兩方面落實(shí)班級精神文化建設(shè)。

3.1 創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

心理學(xué)家研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)進(jìn)取的力量。反之，在人際關(guān)系不和諧的環(huán)境中，學(xué)生容易憂郁、懈怠。

3.2 引導(dǎo)正確的班級輿論

初中學(xué)生處于由少年兒童走向青年的過渡期，尚未形成穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀。此時(shí)，班主任應(yīng)該尤其重視班級輿論的引導(dǎo)，給整個(gè)班級輸入正能量，經(jīng)常抓身邊的典型事例，宣傳正面事例，規(guī)范學(xué)生行為。在具體實(shí)踐方面，我校班主任主要通過以下五個(gè)途徑引導(dǎo)正確的班級輿論：

（1） 重視主題班會的開設(shè)。在主題班會上，精彩發(fā)放一些先進(jìn)人物的典型事跡、播放視頻以及開展主題班隊(duì)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輿論；

（2）以社會主義核心價(jià)值觀為基準(zhǔn)，制定一系列規(guī)則制度，幫助學(xué)生樹立正確的輿論；

（3） 我校班主任非常重視榜樣的作用，在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，每月開展自主學(xué)習(xí)月度人物的評選，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，同時(shí)每個(gè)學(xué)期都通過期中、期末表彰會來表彰先進(jìn)。

（4）注重宣傳陣地的利用。政教處、團(tuán)總支、少先隊(duì)重視對學(xué)校宣傳陣地的利用，通過校園之聲廣播站、校園櫥窗、國旗下講話、電子滾動屏等引導(dǎo)正確的輿論。

（5） 班主任在學(xué)期之初就組織學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)、班訓(xùn)、班級理念、班級精神、班級口號、班徽、班歌等班級文化標(biāo)識的設(shè)計(jì)，通過這一系列活動，創(chuàng)建正確的班級輿論。

4 班級行為文化建設(shè)

所謂行為文化建設(shè)，簡而言之，就是開展一系列積極向上的、有意義的文化活動。

（1）圍繞“五彩靚武進(jìn)”文件，在學(xué)生中開展一系列文體活動。我校常年開設(shè)四節(jié)——校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，在這些活動中，讓每一個(gè)學(xué)生盡顯才華，同時(shí)陶冶情操。

（2）在學(xué)生中開展多樣性的評比活動。我校建立多元化評價(jià)機(jī)制，通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“自主學(xué)習(xí)之星”“文明禮儀之星”、“進(jìn)步之星”、“體育之星”、“科技之星”、“文學(xué)之星”等樹立典型，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

班級文化建設(shè)是德育工作中的一道靚麗的風(fēng)景線，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中影響著每一位師生的心靈，在未來的教育教學(xué)中，我們將繼續(xù)發(fā)揮其巨大的作用，讓班級文化建設(shè)之花開滿校園！

參考文獻(xiàn)

[1]吳光路.國內(nèi)外班級文化建設(shè)研究綜述[J].考試周刊，2012.

[2]蔣忠.班級文化的功能與建設(shè)[J].班主任，2003（02）.

作者單位

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章初級中學(xué) 江蘇省常州市 213100