游戲有限 快樂無限

沈書斐

在幼兒園里，我們越來越關注到家長資源對于幼兒發(fā)展所起到的重要作用。在以開展球類游戲為特色的幼兒園中，我們與家長之間的相關溝通是比較多的，但是形式卻很單一，而且家長們總是被動地去接受老師的要求，所以也沒有達成一個共同的目標，為此，“如何有效地結合我們的球類運動來合理利用家長資源”、“讓家長能夠走進我們幼兒園”就是我們所需要考慮的問題了。

【關鍵詞】幼兒園；游戲；教育

陶行知先生也曾說過：“教學做合一是一種生活法，也就是教育法。它的含義是：教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做就應當怎樣學，怎樣學就應當怎樣教。”

1 以家長為起點，對球類運動的開始進行探索

1.1 根據每個家庭的特點，發(fā)揮不同的作用

每個孩子都是一個獨特的個體，每個家庭也是各不相同的，在家長掌握了幼兒園老師提出的對球的玩法指導后就可以自由發(fā)揮，體驗、探索不同的方法來進行親子球類活動了。我們還認為，光老師指導家長是不夠的，有的時候“家長教家長”不失為一個好辦法，家長們的見識、經驗、興趣愛好都不同，對于發(fā)現球類運動的特別之處也是會有的。我們提倡家長們有效地交流，將有價值的內容良好的推廣到家長中去。班級中有幾位家長都是鐵桿球迷，所以他們聯誼對球類知識進行了一個匯總，然后通過圖片的方式放到網絡上供每個家庭參考、學習。

1.2 根據每個家長的知識水平，采取不同的聯系方式

每個家長的知識水平、生活環(huán)境、工作崗位以及教育觀念的不同，導致了孩子在成長中的差異，為了可以家園有效溝通和合作、有效地指導，我們需要了解家長對于球類運動的基本需要、教育觀念、家長們對于體育運動的參加情況等。另外，對于溝通方式方法也是一個比較重要的點，有的孩子爺爺奶奶帶的多，老人不會使用電腦、手機等通訊工具，所以我們需要用書面形式、面談等方法來告訴老人該如何有效進行親子運動；有的孩子家長工作比較繁忙，與老師較少碰面，所以我們就多多利用網絡來與家長進行溝通；有的家長是自由個體，時間比較自由，還有專職帶孩子的，那就鼓勵他們多多利用職業(yè)之便來與老師多聯系，可以讓家長組成不同的小組，比如“互幫互助組”、“資源共享組”來促進幼兒之間、家庭之間的交往與合作。這樣的溝通形式比較靈活多樣，而且對于老師在統(tǒng)計、管理上也起到了一定的幫助作用，在家長中比較受歡迎。

2 以親子為橋梁，開展豐富的球類運動

2.1 在園開展球類運動，豐富多彩

2.1.1 舉辦親子運動會，全家共同參與

陶行知先生的“教學做合一”是指在教學方法上有創(chuàng)新，在我們平日的教學活動中，一味單獨枯燥的圍繞“球”來組織活動我相信孩子們的興趣會慢慢減少，那就需要“以學為根據、為學服務”，通過不同形式的教學來達到同樣的目的，再與家長的配合結合在一起，同時要考慮到孩子對球類運動的興趣和愛好，以及心理特點和個性的不同來設計有趣的活動。

親子運動會就是一個很好的“以學為根據、為學服務”的活動，它的目的就是通過運動比賽幫助幼兒豐富在園生活，鍛煉了孩子的體格，開發(fā)了孩子的潛能，從小培養(yǎng)起孩子的合作意識和競爭意識，工作繁忙的家長也能與孩子之間增進情感和默契，和孩子們進行心靈溝通，促進他們的健康成長。

2.1.2 進行親子制作球類比賽，體現“教學做合一”

上面說的是家長和孩子在園中的合作，到了家里是不是就不能完成那么大的運動了？其實那在家里也可以同樣實現，而且是另一種合作，另一種趣味。只見他們將垃圾桶作投球框，廢報紙揉成紙球，將球扔向框內，此游戲取名“看誰投的準”；將廢舊布料縫合在一起，中間塞棉花，并放了一個鈴鐺在里面，制成叮當球；將卷筒紙的紙芯當底座，報紙球放其上面，用小木棒敲打，類似高爾夫球。

2.1.3 觀看各種球類比賽，培養(yǎng)對球類運動的興趣

經驗來自于身邊不同的人事物，現在的條件相對較好，可以帶孩子去參觀一些球類比賽，在全市各個體育場內會有許多球類比賽，我們學校也組織孩子參觀過羽毛球錦標賽，社區(qū)老年人門球比賽，小學教師籃球比賽等等，通過這些活動，讓孩子親身經歷可以豐富他們對球的認識，培養(yǎng)他們對球類運動的興趣，而且在家長的陪同下更能使親子之間的情感得到進一步提升。

2.2 在家組織球類游戲，其樂融融

只要有場地，孩子與父母之間的運動就可以開展，家長們可以利用茶余飯后的時間來和孩子一起玩耍。有的家長會認為自己上班已經很累了，沒有多余的精力去和孩子玩耍，那恰恰是失去了一個和孩子增進感情、培養(yǎng)孩子的好機會。

作為老師，我們也和家長們溝通過家長和孩子是否對此感興趣，我們利用電話、網絡、面談等方式了解到這樣簡單的運動讓大家都覺得既鍛煉了身體又提高了家長對孩子、孩子對家長的愛。我們還利用班級門前的家園聯系墻、網上班級群聊，指導家長們如何更好地開展球類活動的方法，引導家長“因材施教”，并且建議家長們根據自己的實際情況來和老師做一個溝通和反饋，以便我們在教育實施的過程中進行調整和修改。

3 以交流為關鍵，建立多種溝通平臺

3.1 球類活動早知道

我們都會提前將本周的活動用家長了解的方式公開給他們看，讓家長們提前了解本周的球類活動重點，并且結合重難點來設計適合的親子球類運動，讓家長們回家可以與孩子一起玩，特別是幫助一些能力較弱的幼兒提高技能。

3.2 球類信息全公開

我們會根據孩子的興趣愛好來張貼不同的球類信息，比如足球、籃球、羽毛球等，并且及時更新相關球類的明星、比賽方式等，讓孩子了解基本的球類情況，獲取國內外最新的球類運動信息，培養(yǎng)孩子對球類運動的興趣。

3.3 重點難點家園同步

幼兒園的所學內容不是走出園門就要遺忘的，孩子只能當時記住一些他們能記住的知識點，而家長們所要做的就是及時給幼兒進行一個復習和鞏固，保證孩子今天學到的本領能夠大部分吸收。我們老師鼓勵孩子將自己所學到的實證課的內容在第一時間告訴家長，并且能展示給家長們看，同時家長們收到了老師所發(fā)的學習內容，就能夠幫助幼兒復習活動的內容了。

3.4 網絡互動資源共享

現在是信息時代，網絡成為了老師和家長溝通的一個主要方式，而且能有效地推動家長工作的開展。我們幼兒園已經建立了自己的網站，老師可以經常利用網絡和家長們進行溝通，指導家長們開展家庭親子球類活動的方法；我們每次都將孩子玩球的照片放到班級網站中，讓家長時刻關注自己孩子在園的情況；同時，我們也鼓勵家長們能夠自己創(chuàng)編一些簡單有趣的球類游戲，發(fā)布在班級網站內，讓所有的家長都能夠實現資源共享。

作者單位

江蘇省昆山市昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300