中職計算機網絡技術專業物聯網技術課程設置探索

黃永前 劉凌

摘 要：信息技術由互聯網模式向物聯網模式飛速發展，計算機網絡技術專業增加物聯網技術方面的課程，從教學模式、課程設置以及實訓室建設進行改革與拓展，完善專業課程設置與人才培養方案，適應社會信息化產業的發展方向，結合產業需求、企業崗位需要培養一專多能的應用型技能人才。

關鍵詞：中職；計算機網絡技術專業；物聯網技術課程；應用型

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）09-0102-02

0 引 言

目前，國家已把物聯網作為國家戰略性新興產業之一，被著重強調并促進發展。從事物聯網技術研發、產品應用開發的企業紛紛涌現，物聯網產品已大量出現并得到了推廣應用，產業鏈已經形成，且正在迅速向更多行業應用領域滲透。中國物聯網產業的強勁發展需要大力培養物聯網技術專業人才。

1 中職在物聯網技術人才培養的現狀

物聯網技術是多個學科技術交叉融合的新興發展技術，主要涉及電子技術、網絡技術和軟件技術等綜合學科應用技術，大多數中職學校學科體系不夠完善，受學制、專業師資和教學實訓設備缺乏等因素限制，在物聯網技術應用專業建設與人才培養方面應根據中職學校各自的實際情況，結合學校學科體系特點與優勢在電子技術應用、計算機網絡技術、軟件技術專業增加物聯網技術方向的課程與實訓，培養復合型技術人才，以滿足信息發展新階段的人才需求。

2 物聯網技術課程設置是計算機網絡技術專業課程的改革與拓展

由于計算機通訊技術、智能傳感器技術、嵌入式芯片技術等相關學科與技術飛速發展，互聯網用戶端從PC端延伸、擴展到了任何物品與物品之間，物品與人之間進行信息交換與通信。信息技術由互聯網方面向物聯網方面飛速發展，因此計算機網絡技術的專業課程必須增加物聯網技術中的傳感技術、智能傳感器組網和應用系統集成與運維等知識與技能。中職的計算機網絡技術專業課程設置仍然參照高等教育的課程設置，按知識體系結構設置，而計算機網絡工程、物聯網技術應用工程是多學科技術系統集成的實際應用，課程設置按照物聯網的結構層次體系和工程實施過程對專業教學與實訓進行改革勢在必行。

根據物聯網技術系統層次結構特點和關鍵技術，如傳感器技術、RFID射頻識別技術、網絡組網技術、嵌入式微處理器技術、計算機軟件集成系統等，綜合考慮相關交叉學科的特點，注重相關專業（電子、網絡、軟件）課程體系的交叉融合，根據中等職業教育以培養工作一線的應用型技能型人才為目標，構建中職學校相關專業中涉及物聯網技術的專業基礎課程、專業主干課程和實踐課程。物聯網技術相關課程的設置如圖1所示。各相關專業根據培養目標構建各學科物聯網技術課程體系。

計算機網絡技術專業在選擇所開設的物聯網技術專業課程上，既體現了物聯網工程知識系統的完整性，又針對專業技術的側重性，而計算機網絡技術專業標準課程設置中已經涵蓋了物聯網技術網絡層知識領域，只需要增加物聯網感知層和應用層的相關核心課程。在專業基礎課方面增加《物聯網技術導論》，在專業課上增加感知層《傳感技術與檢測》、《RFID技術與應用》、《傳感網組網技術》課程和《網站建設與管理》、《數據庫的應用技術》應用層課程。綜合實訓突出物聯網智能安防、商業物流方面的物聯網典型應用。

3 物聯網技術課程教學與實訓探索實踐

目前，我校已經在計算機網絡技術專業方向上增加了物聯網技術相關課程和實訓實踐，改造原有實訓室，建設物聯網工程實訓室，并進行教學改革，拓展計算機網絡技術專業發展的空間，培養復合應用型技能人才。

（1）中職計算機網絡技術專業人才的培養目標是面向計算機網絡技術的集成與應用領域（計算機網絡工程或物聯網技術工程），從事網絡組建，設備安裝與調試，系統維護與管理，相關產品營銷等工作，因此，教學模式采用“項目一貫制”，即按照工程實施過程，以工作項目的形式展開，根據工作項目所需要的知識、能力和素質結構設計教學實施方案，在感知層中感知設備的安裝與調試，然后在傳輸層中進行信息傳輸與處理，最后在應用層中進行信息管理與服務來安排課程。

（2）在原有專業的課程設置中，課程內容可進行適當調整，將新增的物聯網技術的核心課程嵌入到原有的專業課程中。比如將傳感器技術和RFID技術知識作為電子技術的基礎內容，無線傳感網組網技術加入到局域網組網維護中的無線網絡組建，將數據庫技術知識融入網站建設與管理課程中。不額外增加課程學時，對原有課程進行改革，增加新的知識內容，豐富和拓展原有的專業課程體系。

（3）我校對原有計算機網絡實訓室（計算機組裝、綜合布線、神碼銳捷網絡設備配置，浪潮服務器操作實訓室等）進行改造升級，如在計算機組裝實訓室中增加電子測量設備和各種智能傳感器，進行傳感器的測試、智能傳感器組網、傳感信息傳輸實訓；在神碼、銳捷的網絡設備配置實訓室中增加防火墻、無線接入AP和3G、4G通信設備，實現局域網搭建（有線、無線）和移動通信的實訓；為服務器操作實訓室增加Android和iOS移動平臺設備和開發環境，不僅可滿足網絡操作系統實訓與物聯網應用系統安裝實訓，還可以進行移動設備創新應用開發教學；對綜合布線實訓室布設強電插座，安裝低電壓輸出穩壓設備，構建物聯網典型應用場景環境（智能物流商業、智能家居與智慧社區、智能安防監控等），不僅可以完成網絡布線實訓，還可以完成電工技術實訓和物聯網技術應用的綜合實訓。構建上述完備的物聯網教學實訓體系以拓展網絡專業學生的技能訓練，培養學生成為多技多能應用型人才。

（4）計算機網絡技術專業特點體現在工程實踐中，因此教學實訓課程在學科專業基礎學習上，通過專業實訓設備和模擬工程實施環境，根據計算機網絡或物聯網工程的工作過程設計實訓教學內容，注重培養學生實際工程的應用技能。如電工電子技術和傳感器技術教學實訓可以培養學生電工電子設備的安裝、調試與儀器儀表的使用、測試方法等基本技能；傳感網的組網與局域網搭建的重點在于培養學生網絡組建、設備安裝與調試、系統維護與管理等專業技能。對于服務器的配置與客服端軟件的安裝，培養學生應用軟件系統的安裝，配置及使用的技能，并在模擬場景中完成物聯網典型應用的綜合實操考核，培養學生在實際工程項目中的綜合應用能力。

4 結 語

中職計算機網絡技術專業開設了物聯網技術課程，完善了專業課程設置與人才培養方案，極大地適應了社會信息化產業的發展方向。結合產業需求與企業崗位的需要，培養一專多能的應用型技能人才，提高中職計算機網絡專業學生的就業優勢，同時加強物聯網技術課程設置實踐，并為其他相關（軟件、電子）專業設置物聯網技術課程提供借鑒，不斷拓展教學內容和擴充實訓條件，為中職學校的物聯網技術應用專業的開設打下堅實基礎。

參考文獻

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