云南地方高校大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以保山學(xué)院教育學(xué)院為例

鄧佑琴　楊慶玲　羅建雪　王秋蘭

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

云南地方高校大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以保山學(xué)院教育學(xué)院為例

鄧佑琴楊慶玲羅建雪王秋蘭

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

大學(xué)生在學(xué)校是否有閱讀的興趣，特別是對經(jīng)典名著的態(tài)度以及他們通過什么方式進(jìn)行閱讀是本次調(diào)查的主要目的。本文是以保山學(xué)院教育學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象（特別是進(jìn)行過讀書交流會的班級為重點調(diào)查對象）旨在了解他們的閱讀書籍?dāng)?shù)量和什么類型的書籍。這次現(xiàn)狀調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查的方式但同時也采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法等，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析，最后得出結(jié)論。

大學(xué)生；經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀

一、引言

閱讀一些經(jīng)典，感受和汲取幾千年來人類文明的乳汁積淀，從中潛移默化的覓得一點心靈的慰藉、平復(fù)一點戾氣，獲得一些靈感和道德上的勇氣，對當(dāng)代大學(xué)生來說具有很強的現(xiàn)實意義，基于此本文開展了本次調(diào)查。

本課從經(jīng)典書籍的閱讀量、閱讀書籍的來源、制約大學(xué)生經(jīng)典閱讀的因素方面展開調(diào)查，從而了解大學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，找出大學(xué)生經(jīng)典閱讀中遇到的障礙，并對此提供相關(guān)的改善措施，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀的興趣。本次還注重大學(xué)生對教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典更加偏愛哪一類進(jìn)行研究，并分析造成這種現(xiàn)象的原因。本次研究以云南省保山學(xué)院教育學(xué)院為研究對象。

二、概念界定

經(jīng)典的概念有廣義和狹義之分，本次研究主要側(cè)重于廣義的經(jīng)典，它是指具有典范性、權(quán)威性的、經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”，最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具儀表性的；最完美的作品。教育經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性和教育意義的、有價值的作品如《大教學(xué)論》、《斯賓塞教育論著選》等。文學(xué)經(jīng)典：指具有極高的美學(xué)價值，并在漫長的歷史中經(jīng)受考驗而獲得公認(rèn)地位的偉大文本。如“四大名著”。

三、現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）來自問卷分析。

研究以本校教育學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，總?cè)藬?shù)為916人，實際參與調(diào)查人數(shù)為528人，男生占6.54%，女生占93.46%。

保山學(xué)院教育學(xué)院經(jīng)典閱讀量0—5本6—20本21—50本50本以上177人274人62人15人33.52% 51.89% 11.75% 2.84%

以上數(shù)據(jù)顯示有：51.89%的學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量是6--20本，33.52%的學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量是0--5本，只有2.84%的學(xué)生閱讀量在50本以上，從以上數(shù)據(jù)可以看出教育學(xué)院學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量比較少，因此本次研究對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了調(diào)查：

1.學(xué)校對經(jīng)典閱讀的重視程度不夠，在教育學(xué)院并沒有開設(shè)有關(guān)經(jīng)典閱讀的課程，這應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。

2.圖書館提供的經(jīng)典書籍有待豐富和優(yōu)化，我們都知道大學(xué)圖書館是大學(xué)生進(jìn)行閱讀和獲取知識的主要來源地，因而學(xué)校應(yīng)該為我們的學(xué)生提供更多適合他們閱讀的經(jīng)典書籍，為大學(xué)進(jìn)行經(jīng)典閱讀提供一個更好的平臺。

3.學(xué)校在開展“經(jīng)典閱讀”的活動還不夠，而教育學(xué)院只有在14級和15級本科班開展讀書交流會，并沒有在教育學(xué)院進(jìn)行全面的推廣。

影響學(xué)生閱讀障礙的因素因素上網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)社團或?qū)W生會沒習(xí)慣不知道讀什么其他沒有什么用人數(shù)364人231人128人122人253人9人38人所占比例68.93% 43.75% 24.24% 23.11% 47.92% 1.70% 7.20%

根據(jù)以上表格分析：68.93%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是課外閱讀的最大障礙，43.75%的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)太忙，沒有時間閱讀，71.03%的學(xué)生傾向于沒有閱讀書籍的習(xí)慣或者不知道閱讀什么類型的書籍（本次問卷調(diào)查有多選題），由此可以看出上網(wǎng)（聊天、玩游戲、看電影等）已占用學(xué)生的大部分空余時間，有一部分則功利性太強，只專注為考試而學(xué)習(xí)忽略了課外知識的補充。根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生會隨著自己的興趣進(jìn)行選擇性地閱讀，書籍更加傾向于武俠、言情和娛樂雜志，很少有學(xué)生會主動閱讀經(jīng)典書籍。通過數(shù)據(jù)的分析和進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)“消遣娛樂”的比重更大，換一句話說，現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)行閱讀時更加注重閱讀過程的娛樂與體驗，這樣長期下去會影響大學(xué)生對經(jīng)典閱讀的興趣。

除此之外，本次調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示61.55%的學(xué)生選擇到圖書館借閱書籍，然而只有20.07%的學(xué)生會自己購買書籍來閱讀，13.63%的學(xué)生會選擇在網(wǎng)上閱讀，顯而易見，圖書館成了大多數(shù)大學(xué)生閱讀書籍的主要來源。

對于教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，只有6.62%的學(xué)生喜歡閱讀教育經(jīng)典，62.12%的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典，從數(shù)據(jù)上可以看出喜歡文學(xué)經(jīng)典的同學(xué)幾乎是教育經(jīng)典的10倍，這樣的現(xiàn)象在教育學(xué)院存在十分令人堪憂。并且經(jīng)調(diào)查顯示在廣大大學(xué)生中比較受歡迎的經(jīng)典書籍的作者有：吳承恩、冰心、曹雪芹、魯迅、張愛玲、三毛，以上的作者以 文學(xué)類作者居多，而同學(xué)們對教育類的作者知之甚少。

（二）來自訪談分析。

對教育學(xué)院開展過讀書交流會198名同學(xué)中的部分同學(xué)進(jìn)行訪談，下面是訪談時的一些對話。楊同學(xué)問：“你認(rèn)為開展讀書交流會有哪些收獲？”王同學(xué)答：“通過交流，自己對所讀書籍有了較為深刻的理解和認(rèn)識，通過不同的同學(xué)來分享和交流自己的看法和見解，使自己對一個問題有了不同角度的思考。在讀書交流會的督促下，自己閱讀經(jīng)典的習(xí)慣在慢慢地養(yǎng)成?！?/p>

以下是我們根據(jù)訪談的內(nèi)容做的分析。通過訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)偏愛文學(xué)經(jīng)典，原因是文學(xué)經(jīng)典相比較教育經(jīng)典沒有那么枯燥，理論性也沒有那么強，更容易讀懂。并且通過讀書交流，同學(xué)們所讀書籍有了較為深刻的理解和認(rèn)識，與不同同學(xué)的交流和分享更能夠得到對所讀書籍更加全面的理解，從而從不同角度來認(rèn)識和欣賞該書的藝術(shù)美和文學(xué)美。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)通過開展讀書交流會同學(xué)們愛讀書的好習(xí)慣正在慢慢的養(yǎng)成，并且是以一帶多的形式潛移默化的影響著教育學(xué)院的學(xué)生。

是否進(jìn)行讀書交流的閱讀數(shù)量對比數(shù)量0—5本6—20本50本以上進(jìn)行讀書交流的人數(shù)69人106人23人所占比重34.98% 53.53% 11.94%未進(jìn)行讀書交流人數(shù)154人168人8人所占比重46.66% 50.9% 2.42%

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在未進(jìn)行讀書交流會的同學(xué)中，46.66%的學(xué)生經(jīng)典閱讀量為0---5本，50.9%的學(xué)生的經(jīng)典閱讀量為6---20本，50本以上的經(jīng)典閱讀人數(shù)只占了2.42%；而開展過讀書交流會的28.28%同學(xué)讀書量為0---5本，53.53%的學(xué)生的經(jīng)典閱讀量在6---20本，3.53%的同學(xué)的經(jīng)典閱讀量在50本以上（進(jìn)行讀書交流會198人，未進(jìn)行讀書交流會330人）。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，開展過讀書交流會的同學(xué)的經(jīng)典閱讀量有所提高，這還只是開展讀書交流會一年的成果，如果讀書交流會能夠一直進(jìn)行下去相信學(xué)生的閱讀量還會有進(jìn)一步的提升，另一方面，不同的人有不同的觀點，在開展讀書交流會中對同一觀點會有不同的見解和感悟，這樣進(jìn)行交流之后可以使多種思想進(jìn)行碰撞，可以增長同學(xué)們的見識，也能對經(jīng)典書籍的內(nèi)容有更全面的認(rèn)識，這也可以增加同學(xué)們的閱讀興趣，從而有利于營造良好的讀書氛圍。

四、結(jié)論

本課題的研究表明：教育學(xué)院開展的讀書交流會雖然存在著一些問題，但通過讀書交流會，同學(xué)們擁有了讀書交流的平臺，他們可以在讀書交流會中各抒己見、暢所欲言，從而形成了愛讀書、讀好書的好習(xí)慣。因此，本次研究表明讀書交流會切實為大學(xué)生提供讀書交流的平臺，有向大學(xué)生推廣的必要。

五、針對存在問題提出的建議

1.針對很多同學(xué)存在想讀書卻不知道讀什么和讀不懂的情況，老師和學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，在老師和學(xué)校的引導(dǎo)下學(xué)生能夠養(yǎng)成自我閱讀的好習(xí)慣，從而使學(xué)生在閱讀的數(shù)量上和質(zhì)量上都有所提高。

2.針對許多大學(xué)生將大部分的課余時間用于上網(wǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽視了對經(jīng)典書籍的閱讀，倡議廣大學(xué)生要合理分配課余時間，不做“低頭族”，放下手機，步入圖書館。讓學(xué)生能夠擴展自己的知識面，不單為考試而讀書。

3.基于大部分學(xué)生的閱讀書籍來自圖書館，因此，希望圖書館能夠延長圖書館開放的時間，完善圖書館書籍的種類并更新相關(guān)書籍。

4.針對教育學(xué)院的學(xué)生偏向文學(xué)經(jīng)典書籍的閱讀而忽視教育經(jīng)典的尷尬局面，在開展讀書交流會的過程中老師可以穿插著向?qū)W生介紹一些教育經(jīng)典讓學(xué)生主動閱讀教育經(jīng)典的書籍，從而在教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典之間找到平衡點。

5.針對讀書交流會中學(xué)生提到的讀書交流會的速度過慢以及部分指導(dǎo)老師參與性不高的問題，首先，要擴大交流小組，增加交流會的負(fù)責(zé)人；其次，希望各位指導(dǎo)老師能夠重視每一次讀書交流會，也可以實行學(xué)生對指導(dǎo)老師做出評價的方式提高交流會的質(zhì)量，達(dá)到開展讀書交流會的真正目的。

［1］彭艷，屈南，李建秀.試論大學(xué)生圖書館經(jīng)典閱讀推廣—以首都師范大學(xué)圖書館為例［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2003，23（4）：56-58.

［2］張學(xué)軍.論大學(xué)生的經(jīng)典閱讀［J］.圖書館論壇，2009，33（2）：23-25

［3］欒雪梅.經(jīng)典閱讀推廣的誤區(qū)及對策研究［J］.圖書館情報工作，2015，41（1）：1-2

［4］曹明海.大眾文化與經(jīng)典閱讀［J］.圖書館季刊，2008，54（9）：78-79.

［5］王洪才.經(jīng)典教育意味著什么？［J］.復(fù)旦教育論壇，2013，77（6）：69-70.

［6］許總.經(jīng)典閱讀與人文精神重建［J］.江淮論壇，2011，88（8）：65-67.

G258.6；G252.1

A

1671-864X（2016）10-0153-02