淺談大學生創(chuàng)業(yè)導向的高校協(xié)同機制

徐晨曦

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

淺談大學生創(chuàng)業(yè)導向的高校協(xié)同機制

徐晨曦

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

隨著最近幾年國內(nèi)經(jīng)濟的快速增長，創(chuàng)業(yè)環(huán)境相較之前幾年有了明顯改善，更多的大學生開始投入近創(chuàng)業(yè)者隊伍中來，然而創(chuàng)業(yè)成功的卻寥寥無幾。大學生創(chuàng)業(yè)作為一項綜合性活動，涉及到社會中的多項資源，若想提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，則需要重視起高效協(xié)同機制，使高效與社會各界的資源有效整合，進一步改善大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導大學生走到正確創(chuàng)業(yè)方向上來。

大學生創(chuàng)業(yè)；高校協(xié)同機制；地方高校

一、高效協(xié)同機制的基本內(nèi)涵

最早在上世紀70年代，哈肯在研究工作中為了更好的描述激光的相關(guān)概念，引出了“協(xié)同”一詞，并在之后的研究工作中將這一理論運用進其他學科的研究領(lǐng)域，“協(xié)同”一詞經(jīng)過不斷完善指導今日已成為一門“不同系統(tǒng)各部之間通過有效協(xié)作，使系統(tǒng)整體在微觀層面上形成全新特征機構(gòu)”的學問。Peter A. Corning在之后對復雜系統(tǒng)進行研究時，為了更方便的分析其進化過程重新定義了“協(xié)同”，在社會系統(tǒng)或自然系統(tǒng)中，兩個或以上的要素或子系統(tǒng)互相聯(lián)系從而形成聯(lián)合效應。管理領(lǐng)域中，通常運用“1+1 〉 2，”這一形式來表達協(xié)同的基本內(nèi)涵概念，即不同子系統(tǒng)為了同一目標，互相拉動，從而獲取最大化效果，使系統(tǒng)本省發(fā)揮的功能超過不同子系統(tǒng)的相加值。合理運用協(xié)同效應，能夠使合作類系統(tǒng)發(fā)揮更為有效的作用，并使各方都能獲取收益。

大學生創(chuàng)業(yè)導向的高效協(xié)同機制不是簡單的將社會及校園中的資源進行簡單疊加交由大學生，而是通過整合各方資源，營造出更為優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并針對大學生的自身素質(zhì)進行創(chuàng)業(yè)培訓，使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠選擇出發(fā)展?jié)摿姷膭?chuàng)業(yè)項目，同時政府針對大學生創(chuàng)業(yè)也頒布一系列保護措施，為大學生的創(chuàng)業(yè)之路保駕護航。

通過聯(lián)系各方主體，社會與高校能夠進行深層次的交流互動，以此來形成協(xié)同效應，這種高校協(xié)同創(chuàng)業(yè)機制能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供強有力的支持，大學生利用此種機制在創(chuàng)業(yè)的道路中能獲取各方面優(yōu)惠。然而，高校協(xié)同機制若不能在根本上得以維護執(zhí)行，不僅不能發(fā)揮理想中的協(xié)同效應，甚至還會對大學生創(chuàng)業(yè)造成阻礙效果。因此，各方需就高校協(xié)同機制進行合理規(guī)劃，在營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時發(fā)揮出引導作用，并在政府政策的帶動下，使高校協(xié)同機制發(fā)揮最大作用。

二、高校中協(xié)同機制的建設(shè)

大學生創(chuàng)業(yè)相較于其他創(chuàng)業(yè)者而言，可以以學校為依靠，并通過自己的努力獲得學校的方面資金以及政策等各方面的支持。在建立相關(guān)的協(xié)同機制時，學校一方面要做好自己內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的協(xié)同工作，另一方面還要與社會上的一些企業(yè)、高校之間建立良好的關(guān)系，與政府等相關(guān)機構(gòu)和部門做好相關(guān)的協(xié)同工作，以便更好的幫助學生們進行創(chuàng)業(yè)。

1.高校在內(nèi)部需注意各環(huán)節(jié)的協(xié)同工作。隨著社會的發(fā)展，大學生的數(shù)量也在不斷的增加，這就導致大學生就業(yè)難的問題越來越嚴重，在這樣的背景之下，積極的開展大學生的創(chuàng)業(yè)工作對學生的未來和社會的發(fā)展都有著重要的意義，這樣一方面能彰顯出現(xiàn)代高校進行素質(zhì)教育的意義和內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)出了高校對學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。在我國大多數(shù)的高校都會從理論、實踐、和氛圍這三個方面入手進行創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。在實踐方面，學校一般采用建立創(chuàng)業(yè)孵化園，舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽等各個方面來幫助大學生更好的進行創(chuàng)業(yè)。

2.高校在外部需注重于各大企業(yè)和政府的合作。高校僅僅做好內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的工作還不夠，還要與社會接軌，積極的與相關(guān)企業(yè)，政府的相關(guān)機構(gòu)，聯(lián)合好外部環(huán)境，通過這樣的方式使學生更好的了解到社會的需求，更好的進行創(chuàng)業(yè)。

三、資源整合的必要性

1.在大學生進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)時，僅僅靠學校的力量是不夠的，一是學生較多，二是經(jīng)費的來源不足，這就需要學校不僅要發(fā)掘出有能力的學生進行創(chuàng)業(yè)，還要為其提供良好的社會環(huán)境，聯(lián)合社會的力量。高校應為學生進行創(chuàng)業(yè)進行必要的支持，政府在面對大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)項目時也要給予一定的優(yōu)惠措施和扶持，只有系統(tǒng)的整合校內(nèi)外資源，才能更好的幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)。

2.以市場為基礎(chǔ)。大學生在進行創(chuàng)業(yè)時應以市場為基礎(chǔ)，要搞清楚社會的需求，不能盲目的進行創(chuàng)業(yè)，要養(yǎng)成“向外看”的思維模式。在進行創(chuàng)業(yè)之前應做好市場的調(diào)研工作，要學會尋找社會當中存在的潛在機會。從而更好的進行創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在很多的大學生在進行創(chuàng)業(yè)沒有充分的進行相關(guān)的市場調(diào)查，就拿“挑戰(zhàn)杯”來說，許多學生只顧比賽而不顧市場基礎(chǔ)，或者具有較高的成本投入以及較大的風險，提出的創(chuàng)業(yè)計劃往往只是紙上談兵。

3.高校應積極的整合校內(nèi)外的教育資源。大學生創(chuàng)業(yè)的教育不能僅僅局限于學校，應該積極的整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，做好與政府相關(guān)部門和各大企業(yè)的聯(lián)動工作，只有這樣才能夠有效的促進大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在針對剛開始的模擬期時盡量的提供全真環(huán)境的模擬，而在創(chuàng)業(yè)孵化園對處于孵化期的創(chuàng)業(yè)項目則進行實操環(huán)境下的支持。通過這種分層次的支持模式為大學生創(chuàng)造了一個更好的氛圍，提供了一個更好的環(huán)境。這種模式在很大程度上促進了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

要想更好的幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)，學校可以從兩個方面下手，一方面是整合學校內(nèi)外的教育資源，不僅要做好高校內(nèi)部的協(xié)同工作，還要做好學校和各大企業(yè)政府的協(xié)同工作。另一方面學校也需要做到大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學研的一體化。高校不僅要積極的進行相關(guān)方面的教育，也要對大學生創(chuàng)業(yè)進行積極的引導和保護。同時做好與外部環(huán)境的協(xié)同，積極的與其他學校和企業(yè)開展相關(guān)的合作，使學生能夠有效的了解到社會的需求，使各個主體之間能夠有效的協(xié)調(diào)起來，最終達到一種互利共贏的局面。

［1］張燕.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制研究［J］. 中國培訓. 2016（16） .

［2］蔣開東，朱劍瓊.大學生創(chuàng)業(yè)導向的高校協(xié)同機制研究［J］. 中國高教研究. 2015（01） .

［3］徐志強.高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的雙螺旋模式［J］. 教育發(fā)展研究. 2015（05） .

徐晨曦，男（1986-03 ），漢，南縣，大學生輔導員，助教，碩士研究生，人文地理學。單位：湖南城市學院。

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