初中歷史教學方法探究

韋鋒

【摘 ? ?要】新課改下的初中歷史科目作為增強學生歷史知識、豐富學生智庫的一門重要科目，對初中歷史教師的教學提出了新的要求。教師在教授過程中應該以提高學生學習興趣為主要任務，不斷思考教學方法。

【關鍵詞】初中歷史 ?教學方法 ?建議

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.092

初中對于學生來講，是一個非常重要的成長階段，初中歷史涵蓋了中華民族的發展歷程，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有關鍵的作用。培根曾經說過：“讀史使人明志”，歷史作為學生文化課堂中一個重要的科目，對于學生心智的成長、愛國精神的培養發揮著不可替代的作用。同時歷史作為一門文科科目，知識點較多，考試考查的內容比較復雜，歷來學生們都實行死記硬背的方式進行學習，以提高學習成績，因此，學習的積極性并不是很高。新課改反對死記硬背、填鴨式的教學模式，主張提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，因此，對歷史教師也提出了新的要求。

一、增強學生的學習興趣

興趣是最大的老師，現階段增強學生學習興趣成了大多數老師們重點思考的一個問題。怎樣讓學生們想學，怎樣把他們學習的積極性調動起來，其實是個老生常談的話題。既與教學內容有著直接的關聯，又與教師教學方法、語言表達等密切相關。初中歷史其實是一門很有意思的學科，對學生們來講探索本民族的歷史，了解中華民族的過往，其實是很有意義和趣味的。只是以往死記硬背、只注重考試成績的教學模式，大大打消了學生學習的積極性。因此，如何讓學生輕松、愉快地學習成為現在教師們的主要任務。

首先，課堂導入語是教師課上的一個非常重要的環節。一上課，就把學生的積極性調動起來，是一件很有意義的事情，不要每次上課都是直奔主題，太過單調乏味，學生們往往會昏昏欲睡。比如，這節課學習鴉片戰爭，教師可以先讓學生們看一下清朝人們吸食鴉片的圖片，看看他們頹廢的樣子，讓學生們猜他們在做什么。然后，對鴉片進行一個簡單地講解。接著，就以講故事的方式讓學生們進入到清末鴉片戰爭的場景。在講故事的過程中，這節課所有的重點都穿插進去了。最后，進行一個簡單的總結。讓學生們對整節課的知識點有一個大體的認識和掌握。

其次，興趣的培養是個人成長的重要過程。在這個過程中，家庭教育也發揮著重要的作用。教師可以和學生家長進行充分地溝通。家長們可以給孩子們買一些歷史書籍，歷史人物的傳記等來看，最好是正史，不是虛構的歷史故事，盡量少給學生的學習帶來反面影響。

二、開展多樣化的課堂活動

課堂是學習的主要場所，在課堂教學中教師發揮了引導者的作用，而課堂活動對教師教學發揮起到了十分重要的影響。有些教師在課上只講知識點，枯燥乏味。因此，學生們往往會感到厭煩。增加課堂活動其實很有效果，學生們往往對活動會比較感興趣，因此，怎樣在課堂活動中讓學生掌握課程學習的知識點，怎樣用多樣化的課堂活動方式增強學生學習的興趣，是教師們可以轉變教學思路的一個著眼點。

歷史科目可以安排的課堂活動類型其實是比較豐富的，教師們可以充分發揮自己的安排調動能力。比如，在學習抗日戰爭的歷史這一階段時，教師可以找一些紀錄片來給學生們觀賞，也可以是一部電影，讓學生們了解我國人民是如何在艱苦的條件下堅持抗日的，國民黨和共產黨在這個過程中各自發揮了什么樣的作用和角色，讓學生們在直接的視覺沖擊中感受先烈們抗日的艱苦過程，在這個過程中學生們的愛國精神也會得到進一步提升。如果僅僅是枯燥地講授知識點，學生們就難以感受其中的艱辛。

當然，還有很多其他的方式，比如課堂討論。在學習長征這一階段時，教師可以安排學生們分組討論，各自選題，可以繪出長征的過程，讓孩子們體驗長征的整個歷程。也可以進行朗誦或者進行視頻演示等等，展示自己的學習的成果，充分發揮學生自主學習的動力，教師發揮引導者的作用。當然，在這個過程中如果有錯誤，教師要及時地給予糾正。如果有條件的話，教師可以安排學生參觀博物館等活動，這些都可以根據具體情況進行安排。

現在，一些歷史頻道、鑒寶活動都與歷史知識的講解息息相關，有些專門講解歷史任務的專題節目其實很有意思。很多學生應該會很感興趣。教師拓展學生的歷史視野，不一定非得是歷史課本上的知識內容，也可以是課外的，只要是有意義，對歷史學習有助益，教師都可以利用。教師還可以根據自己的教學安排讓學生們一周進行一次展示，或者給他們看一期電視節目。讓學生們在學習的過程中，也體會到學習歷史的樂趣。

三、清晰的教學思路

隨著升學的壓力越來越大，初中學生們往往會被繁多的課業壓著，沒有拓展自己的興趣的空間。但如果教師能夠充分地利用教學特色，其實提高學生成績也不是一件很難的事情。歷史的知識點比較多，比較雜，而且初中歷史對于學生們來講是一門比較新穎的學科，如果學生們沒有掌握正確的學習方法，往往會感覺到學習很難。雖然，歷史學習方法很多，但也離不開教師的引領。初中階段教師可以采取串講的方式，定期給學生們串講歷史知識點，不僅清晰，而且實用。讓學生對近期學習的知識有一個清晰認知，這樣會幫助學生省下很多的時間。當然，任何一個科目都會進行相關的考查，歷史科目的學習也有一定規律可循。比如，年代，地點等關鍵性知識點的記憶。有些可以編成順口溜的方式，當然，必須容易背誦，有利用價值，不能隨意發揮。

四、增加課堂互動

互動式教學是新課改對教學提出的新的要求。歷史教學中如何發揮互動的作用，對許多歷史教師來說都比較難。在課堂教學中充分發揮互動的作用需要把握好度，在互動的過程中既發揮學生的主動性，又能讓學生們對歷史知識有一個比較清晰地掌握。比如，在學習解放戰爭的時候，教師可以讓學生們充分發揮，讓學生們自己講，分組討論，再由教師補充知識點，讓學生們自己掌握課堂，吃透知識點。

教師在講課過程中，與學生進行互動式十分必要的。很多學生注意力不集中，教師適當提點有十分明顯的督導作用。教師可以提問題，讓學生們進行回答，充分提高學生上課的積極性和警惕性。對上課比較積極的學習及時地進行獎勵，對不經常回答問題的學生要及時地獎勵。不斷提高學生上課的積極性，讓整個課堂效率達到最高。同時，教師與學生還可以在課下進行充分交流，及時了解學生的想法，做學生的良師益友。

初中歷史教學任重道遠，教師要不斷總結教學經驗，適應新課改的要求，提高教學效率。