高中物理電力教學(xué)探微

張勇

【摘 ? ?要】在社會技術(shù)的發(fā)展過程中，物理技術(shù)的應(yīng)用日益普遍。學(xué)生們對物理學(xué)科知識的探究與應(yīng)用能力的最初形成主要集中于高中階段。其中對高中物理電力知識的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉和提升學(xué)生對電學(xué)的理解以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂教學(xué) ?電力教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.172

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)物理電力基礎(chǔ)知識，是為高中階段系統(tǒng)理解和學(xué)習(xí)電力知識奠定一定的理論實踐基礎(chǔ)。高中階段物理電學(xué)層面的知識，相較于初中階段的基礎(chǔ)知識更為深入和復(fù)雜。因此，高中物理教師在進行課堂教學(xué)時，一方面要注意學(xué)生對課程知識的理解和學(xué)習(xí)程度，另一方面還需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在實驗探究和應(yīng)用中進一步檢驗電學(xué)理論，進而在理論的指導(dǎo)下深入對電學(xué)知識的研究與學(xué)習(xí)。而高中生們對電學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既要繼續(xù)發(fā)揮獨立思考與探究的學(xué)習(xí)精神，同時也可以加強與其他學(xué)生之間的交流與合作，從而深入和拓展對電學(xué)相關(guān)知識和現(xiàn)象的理解。根據(jù)自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例分析總結(jié)。筆者認為，針對高中生物理學(xué)科的電力教學(xué)，可以從以下幾個方面加以開展。

一、生活中電學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)教學(xué)

高中物理教師在進行電學(xué)教學(xué)之前和過程中，可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的電學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中的各類電學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)象或物品，從而拓展物理學(xué)習(xí)的視野，從橫向?qū)用媪私馕锢黼妼W(xué)的生活應(yīng)用，感受物理電學(xué)的強大應(yīng)用效益，為今后的電學(xué)理論學(xué)習(xí)和實驗應(yīng)用儲備生活經(jīng)驗。

首先，高中物理教師可以要求學(xué)生們在新課講授之前，根據(jù)初中階段所學(xué)的電學(xué)知識和高中階段之前學(xué)習(xí)的相關(guān)電學(xué)知識，去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的各類電學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象。學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)電學(xué)現(xiàn)象之后，可以將其運行過程記錄下來，繼而利用所學(xué)的電學(xué)知識思考現(xiàn)象背后的原理和問題，以自學(xué)的形式探究生活電學(xué)現(xiàn)象蘊含的知識。這種形式的課前學(xué)習(xí)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和考察，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的熱情，為物理教師的課堂講授提供豐富的生活應(yīng)用的案例，方便學(xué)生對電學(xué)應(yīng)用的理解。例如，物理教師在講授電流章節(jié)的靜電現(xiàn)象之前，可以要求學(xué)生們根據(jù)生活觀察，發(fā)現(xiàn)不同的靜電現(xiàn)象，繼而根據(jù)所學(xué)的電學(xué)知識自主尋找現(xiàn)象背后的原因，在調(diào)動課堂教學(xué)氣氛的同時也能夠進一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

其次，高中物理教師在講授電學(xué)理論知識的過程中，為了方便學(xué)生們對知識的理解，可以盡量鼓勵學(xué)生們多多思考生活中可能應(yīng)用到所學(xué)電學(xué)理論的現(xiàn)象或?qū)嵨铮哉n堂討論的形式探討對該種電學(xué)原理運用的步驟和過程，真正地實現(xiàn)對理論與實踐應(yīng)用的理解。學(xué)生們在思考和探討電學(xué)應(yīng)用的過程中，也能夠進一步加深對電學(xué)原理的理解和印象，從而提高電學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，高中物理教師在講授電流的熱效應(yīng)內(nèi)容時，就可以鼓勵學(xué)生們以生活中的電流熱效應(yīng)為參考，去探究和思考其中的原理內(nèi)容，提高對該部分內(nèi)容的理解層次。

二、電磁現(xiàn)象的實驗教學(xué)

高中生對電學(xué)的學(xué)習(xí)，往往還包含對電磁現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。高中物理教師在向?qū)W生們解釋電磁現(xiàn)象的原理和過程時，一般可以利用物理實驗的操作，方便學(xué)生對電磁現(xiàn)象的理解和記憶，并在潛移默化中調(diào)動學(xué)生對物理實驗的操作積極性，從而逐步鍛煉和提升他們對實驗的探究與分析能力。

首先，高中物理教師在進行電磁感應(yīng)的實驗教學(xué)之前，需要向?qū)W生們講授整個電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生的原因和各個嚴要素之間的關(guān)系，保證學(xué)生們在充分理解原理的基礎(chǔ)上，進行課堂電磁感應(yīng)的實驗演示。學(xué)生們在物理教師的指導(dǎo)下，以小組的形式觀察和記錄實驗操作中的各種變化數(shù)值和電流反應(yīng)，最后將所得的記錄整合在一起分析實驗操作的整個過程。學(xué)生們也可以以小組的形式探討實驗中各類數(shù)值之間的關(guān)系，并針對實驗的變化發(fā)現(xiàn)實驗的問題，從而在物理教師的課堂指導(dǎo)下集中及時地加以解決，以提升高中生從理論和實驗層面對電磁現(xiàn)象的綜合理解。

其次，高中物理教師在課堂的理論和實驗演示教學(xué)之后，為了進一步鍛煉和提升高中生的實驗操作能力，往往可以安排一定的課時組織班級上的同學(xué)以個人學(xué)習(xí)的模式進行電磁感應(yīng)的實驗操作。以檢驗學(xué)生對電學(xué)原理的實際學(xué)習(xí)掌握情況，從而在實驗教學(xué)中及時地引導(dǎo)和輔助部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決實驗操作不當(dāng)?shù)膯栴}，在學(xué)生充分理解理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的實驗操作能力。

三、電學(xué)技術(shù)的引申教學(xué)

前文主要是從電學(xué)現(xiàn)象和電學(xué)實驗兩個方面，對高中生進行的物理電學(xué)教學(xué)。除此以外，學(xué)生們還需要在教師的引導(dǎo)下，拓展學(xué)習(xí)視野，了解電學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，感受物理電學(xué)的應(yīng)用魅力，為今后更深、更專業(yè)的探究與學(xué)習(xí)儲備良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

首先，高中物理教師在課堂教學(xué)中可以有意識地鼓勵和引導(dǎo)部分物理理解和操作水平比較高的學(xué)生，參加電學(xué)探究性實驗。以專業(yè)的教學(xué)模式鍛煉和提升學(xué)生對物理電學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并在探究的過程中逐步形成扎實深刻的學(xué)習(xí)思維，為今后大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)，成為社會需要的電學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。這是對高中生物理學(xué)習(xí)的拓展教學(xué)，需要高中生對物理電學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣和理論實驗操作的探究能力。從某種程度上來說，是高中物理教師對電學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的引申教學(xué)，以專業(yè)的教學(xué)眼光培養(yǎng)學(xué)生樹立全面綜合的物理電學(xué)素養(yǎng)。

其次，高中物理教師還可以在課堂教學(xué)中，以現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生們呈現(xiàn)豐富多樣的電學(xué)技術(shù)應(yīng)用的進程和過程，從而引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代電學(xué)技術(shù)的主要面貌，感受當(dāng)今電學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和科技化。物理教師在多媒體教學(xué)過程中，既能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到電學(xué)技術(shù)的縱橫發(fā)展脈絡(luò)，同時也能夠進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的熱情，以科學(xué)現(xiàn)代的專業(yè)學(xué)習(xí)理念，不斷豐富和充實自身對物理學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這是電學(xué)技術(shù)引申教學(xué)的直接呈現(xiàn)，在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生在實驗操作中發(fā)揮電學(xué)實驗的探究與分析精神。

本文主要就新世紀現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，探討高中物理學(xué)科中的電學(xué)教學(xué)， 力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)理論和技術(shù)的興趣，為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名高中物理教師，以專業(yè)的教學(xué)眼光培養(yǎng)學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)電學(xué)原理的應(yīng)用現(xiàn)象和實物，并將課堂上所講授的電學(xué)原理以實驗的形式加以驗證和探究，是新時期物理課堂教學(xué)的主要呈現(xiàn)形式，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生們形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，繼而提高物理學(xué)科理論與實踐應(yīng)用的綜合性素質(zhì)。