給孩子一個五彩斑斕的世界

王世賦

“兒童的世界是一個神秘的、詩的、藝術的、五彩斑斕的世界。我們應該珍視孩子的童年，尊重兒童的本能，讓其充分享受本就屬于他們自己的快樂童年。”采訪中，有著30年幼兒教育經歷的華寧縣幼兒園園長王玲，臉上充滿了陽光般的笑容。外表樸實而又飽含慈愛，內里滿腹“育兒經”，這是王玲留給記者的總體印象。

用愛心打開孩子的心靈世界

1986年，王玲從玉溪師范學校學前教育專業畢業，來到華寧縣幼兒園，30年如一日，以一顆母愛之心，哺育著一批又一批的幼兒茁壯成長。

身為幼兒教師，既要有慈母般的愛心，又不可缺少為人師者的榜樣。在30年的幼兒工作中，王玲每天除了教孩子們唱歌跳舞、畫畫做游戲，還要負責他們的吃、喝、拉、撒、睡。幫他們修指甲、扣紐扣、洗手和洗臉，這些小事早已習以為常。有時孩子大便弄到身上，還要幫其清洗，并換上干凈衣褲。

王玲曾經遇到這樣一個在園就讀的女孩，她體弱多病、智力發育滯后，入園還不會說話，因父母離異，經常無人照管。王玲看到這個孩子的情況，并沒放棄她，放學后父母不來接，她便帶她回家，有時還給她做飯、洗澡，讓她跟自己的兒子一起玩耍。經過一段時間接觸下來，王玲發現這個女孩并非不會說話，而是長期形成的自卑、孤僻、膽小的性格，令她不愿表達。為此，她除了思想上鼓勵外，還經常找這個女孩說話，以母愛般的言語激發她的表達欲望。“后來這個女孩慢慢學會了開口說話，如今她已經長成一個大姑娘，不時在街上遇見，還興高采烈地跑過來拉著我的手，跟我說話談心。”王玲滿臉欣慰地說。

“千教萬教，教人求真。幼兒教育是一門藝術。”王玲說，孩子不犯錯就不叫孩子，在他們犯錯之時，靠著威勢恫嚇是沒有用的，幼兒教師既要以一顆母愛之心去了解和幫助孩子，用自身的魅力感染孩子，又要在他們犯錯之時，對其行為適時加以提點規范，這樣才算得上是一位有思想、有內涵的老師。

解決“入園難”，責任重于泰山

華寧縣幼兒園創辦于1958年，原址位于華寧縣寧州鎮扎蘭巷和張家巷之間，占地面積僅有1.6畝，建筑面積1 613平方米，為玉溪市最小的袖珍型公立幼兒園。由于校園狹小，50多年來始終沒有解決幼兒“入園難”的問題。

王玲初到華寧幼兒園時，這里的辦園規模僅3個班、100名學生、8位老師。每年招生季節，面對幼兒入園難，看著家長因孩子無法就讀而傷心難過的樣子，她的心情總是很沉重。

2003年，王玲憑著突出的教育教學成績，出任華寧縣幼兒園園長。為了解決百姓需求，讓更多孩子入園就讀，她將學生宿舍改為教室，置辦簡易床被，讓幼兒在教室就能午休。這一改變，使當年的招生規模一下子擴大到10個班320人，基本解決周邊少部分群眾的入園需求，但仍不能滿足縣城區域大多數群眾的需求。

面對這一辦學困境，王玲帶著華寧縣城區百姓的意愿，在此后的4年時間里，積極向縣委、縣政府反映情況，請求將幼兒園整體搬遷重建。2009年，縣委、縣政府同意了她所寫的報告，決定搬遷新建幼兒園，實行“政府出政策統籌規劃，社區出土地資金建設出租”這一公辦民助方式解決資金短缺問題。

2010年，幼兒園實現了新園的異地搬遷工作。新園占地面積15.1畝，建筑面積7 864.31平方米，可容納20個班800名幼兒。

思想觀念先行，環境熏陶育人

多年來，華寧縣幼兒園在王玲的引領下，以“現代化（環境優美，設施優良，充滿童趣，沐浴愛心）、高質量、有特色”為辦園目標，以“健康發展，快樂成長”為辦園理念，以“一切為了孩子，一切為了家長”為辦園宗旨，“抓師資、強管理、樹形象”，堅持以“一流的管理、一流的服務、一流的設施、一流的品質”為奮斗目標，實施“科教興園”戰略，引導教師在教育教學中“博學之，勤教之，深研之”，現已初步形成了“幼兒園現代化加特色，教師整體優化加特點，幼兒全面發展加特長” 的辦園雛形，辦園質量和效益名列玉溪市前列。

“目前，幼兒園‘齊、勤、實、新的良好園風已形成，廣大教職工已把興奮點和全園的工作重點轉移到研究如何全面提高幼兒素質上來，教師們以飽滿的熱情面對工作，以真誠的愛心面對孩子，因材施教，促使每個幼兒全面、主動、生動活潑、富有個性地發展，踐行著我園‘你的孩子，我的寶貝的社會承諾。”王玲說。

如今，“尊重和相信孩子”以及“樂教、愛教、安教、善教”，已成為華寧縣幼兒園教師教育幼兒最好的方式；“精心把握教材，盡心改進教法，用心錘煉語言，細心積累資料，專心學習理論，精心培養幼兒”成為教師組織好一日活動的基本準則。以愛心對幼兒、熱心對家長、耐心對工作、誠心對事業，竭誠開發幼兒潛能，為他們一生的發展打好基礎，已經成為全園教師的共識。

現在的華寧縣幼兒園環境優美，功能齊全，設施設備完善。從2011年至今，幼兒園加大資金的投入，不斷添置設施設備，改善辦園條件，先后共計投入資金250多萬元。目前，幼兒園室內設有電腦室、圖書室、美工室、音體室、教具室、幼兒操作室等各種功能室；室外設有幼兒戲水池、沙池和5套大型玩具；每班配有鋼琴、VCD、彩電、消毒柜等；幼兒各類圖書配備15 000多冊，做到人均25冊以上。

2012年，幼兒園結合華寧的鄉土資源——華寧陶，創設了具有本土文化、民族特色、符合時代和本園自身特點的校園文化環境——陶藝墻和觸摸墻，先后接待省、市、縣多家幼兒園的參觀學習，得到了高度的評價和贊譽。

創新管理出成效，辦園有規可行

在管理方式上，華寧縣幼兒園有自己獨特的模式，王玲將之細化為目標管理、分級管理、約束管理、民主管理4種模式。

在管理過程中，王玲重視強化目標意識，充分發揮目標的導向作用，用目標來凝聚人心，用目標來催人奮進。“每學期開學時，我們針對園內各塊的工作，結合實際制定出相應的目標，并提出嚴格的質量要求，每月針對完成工作情況進行考評，期末再按照量化考核辦法進行德、能、勤、績方面的綜合考核。”王玲在談到目標管理時說。

幼兒園實行園部—年級—班組管理層次。第一級是園長，全面負責全園工作；第二級是副園長和保教組長；第三級是年級組和班組。在工作中，注重責任到人，放權放手，讓每一位教職員工都有創造性開展工作的空間。分級管理既使各項工作真正落到實處，形成你追我趕的新局面，又使廣大教師感受到自己所肩負的責任。

幼兒園還注重制度化、紀律化的約束管理，實行嚴格的管理制度，注重3個環節：首先是建立一套符合本園實際、科學合理的規章制度；其次是加強思想政治工作和師德教育，增強教職工的責任感和事業心，變制度為自覺行動；第三是認真做好檢查評比、獎懲兌現工作。

同時，王玲積極發揮民主管理的作用，在園內實行園務會制度，每月召開會議，聽取各方面的匯報，便于科學決策。“每月或每周召開教師會議時，我們總要聽取教師的意見，鼓勵教師說出自己的想法，對好的建議認真對待，及時采納。”王玲說，實行民主管理，增強了教師的責任感和主人翁精神，使每位教師都能積極主動地為幼兒園的發展出謀劃策。

發揮主題輻射作用，讓課程更加科學高效

初到幼兒園之時，王玲不是急于介紹辦園情況，而是帶著記者前去參觀展示在園內墻壁上的“主題教育”。“主題教育”共設語言、藝術、科學、社會、健康5大類，以點滲面地進行分類展示，這也是幼兒園課程創新方面的一個集中體現。每學期開學前，王玲都會召集教師將原有課程交叉整合，進一步優化課程結構，以點上的知識，帶出上述5大類中的知識面。比如在讓幼兒了解下雨、石頭、筆這些生活中常見的景和物時，讓他們充分發揮聯想，動腦筋想出與之關聯的事物，并通過師生互動、家庭互動的方式，進入查閱相關資料、深入大自然親身體悟等相關環節。王玲將這樣的創新課程稱之為“主題探索型課程”。

圍繞上述5大領域，幼兒園采用“探索型主題網絡”的形式對幼兒園的課程進行開發，現已形成了園本課程一套，每班都在使用。通過“探索型主題網絡”園本課程的開發，教師們明白了幼兒園課程不是簡單的拿來主義，也不只是教師單純地把知識傳授給幼兒。“幼兒園課程，簡單地說就是教幼兒做事，做幼兒力所能及、有趣的、有挑戰的、有思維參與的事。所以說，幼兒課程是多元的，它既是幼兒的，也是教師的，同時也是家長的課程。在研發課程的過程中，教師、幼兒、家長都得到了成長。”王玲說。

華寧被譽為“泉鄉”，地處云南高原湖盆區的東南一隅，具有較多獨特的人文風情。王玲在廣泛調研的基礎上，充分發掘鄉土文化，把“泉鄉情”作為園本課程進行開發，圍繞衣、食、住、行，從華寧獨特的人文地理、自然風光、家鄉特產等挖掘相關知識，創設相應環境，讓幼兒進行學習。

50年風雨兼程，50年春華秋實。目前，華寧縣幼兒園在園規模達15個班583人，是華寧縣唯一的示范性公立幼兒園，以其深厚、優良的辦園底蘊和傳統，躋身省一級幼兒園行列。王玲本人也因教育教學成績突出，先后榮獲省、市“培優幫扶工作先進個人”，“玉溪市優秀教育工作者”“華寧縣十佳校長”等榮譽稱號。