高職院校校園文化與地域文化互動性研究

張歡歡

摘 要： 地域文化與高校校園文化兩者是統一的，都統一于中國特色社會主義文化建設實踐。地域文化和校園文化兩者相互聯系、相互滲透，共同發展、和諧進步。本文以無錫工藝職業技術學院為例，探討地域文化“陶文化”和校園文化的關系。

關鍵詞： 地域文化 校園文化 互動性研究

一、地域文化和校園文化的內涵

地域文化指的是從古至今在特定區域或特定人群中包括了所有物質財富和精神財富的文化遺產，指的是在一定區域內綿延發展、獨具特色，被世代傳承至今并且在特定區域或特定人群中仍頗具影響力的中華民族優秀文化傳統，屬于特定區域的傳統習俗、風俗習慣、宗教信仰體系等文明表現。

地域文化具有以下特點：首先地域文化具有很強的空間特征，表現為具有獨特的地域時空性，它在某種程度上深受人類活動形態等行為系統的影響，同時環境與文化、文化的傳播對地域文化的最終形成又有著至關重要的影響。它是在一定區域內被人們繼承與發展的文化的各種表現，包括地域物質文化、地域精神文化和地域行為文化；其次，地域文化具有強烈的繼承性和傳承性的特點，它是人類古老文明在一定范圍內的歷史積累，也是一種歷史沉淀和歷史繼承，更是一種歷史綿延和發展，具有強大的傳播力、感染力、滲透力。伴隨著人類文明社會的不斷發展，各種新發明、新創造層出不窮，各種新思潮不斷涌現，地域文化與人的生活關系不斷產生碰撞和摩擦，不斷被加入新思想、新觀點、新理念，形成一種與時俱進、創新發展的以地域為主要依托的核心的強大文化體系。

高職高校校園文化是高職院校在這一特定環境中，在長期辦學過程中由全體師生共同培育和必須遵循的價值觀念、思維方式、行為準則、文化體系的總和，還包括在此基礎上形成的特點的文化環境的物質載體，包括校園建筑設計等這種物化的表現方式，更包括高職院校全體師生員工在教科研領域、生活領域等各個方面交互作用而形成的一切物質文化和精神文化的共同載體。包括校園的各種規章制度、非明文規范的行為準則、校風、學風、人際關系等。校園文化直接影響高校師生的生活與學習，起著濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優良風氣、增強凝聚力、激發創造力等不可替代的積極作用[1]。

高職校園文化直接或間接地影響著高校師生的生活與學習，大學生是人一生中形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的重要關鍵時期，各種價值觀念、思維方式相互交融和碰撞，他們的健康成長需要社會正確思潮的引導，高職校園文化優劣與否對于大學生能否形成正確的價值觀、價值觀，對于高職院校人才培養建設起著不可替代的積極作用。地域文化與高校校園文化兩者是統一的，統一于中國特色社會主義文化建設實踐。

二、地域文化和校園文化的關系

地域文化與高校校園文化兩者從根本上說是統一的，都統一于中國特色社會主義文化建設實踐，都統一于踐行社會主義核心價值觀。國家富強、民族繁榮離不開文化的重要支撐。文化是民族生存的重要力量，是民族發展的核心要素，是民族文化的不斷提升。社會主義核心價值觀建設是中華民族文化獨特魅力的展示，是中國在國際話語權的提升，是當代中國核心價值觀念的建構和傳播。地域文化和高校校園文化從不同的兩個維度闡釋了文化的不同種類，弘揚地域文化，并以此次為契機創造有特色的高職校園文化，對高職院校人才培養建設具有重要的作用；而高職院校作為地域文化強有力的代言人，在宣傳與傳播具有地域特色的地域文化方面，有著至高無上的話語權和釋疑權，是傳承和發展地域特色文化的重要力量。

地域文化和校園文化兩者相互聯系、相互滲透，共同發展、和諧進步。一方面，高職院校從建校開始就置身于特定的地域文化氛圍中，從初期建校到后期校園建設發展勢必受到地域文化不同方面的感染和影響，深深地烙上地域文化的某種印記。一般而言，高職院校的教師本土化比例要略高于本科院校的教師，從某種程度而言，本土化高職教師是地域文化的代言人，大多數根深蒂固地受到地域文化的重要影響，而成為地域文化的傳播者。因此，地域文化潛移默化地影響著全校師生的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，校園文化對地域文化建設具有引領和輻射作用。地域文化有精華和糟粕之處，校園文化具有較高的文化品位、層次，引領地域文化的前進方向，能幫助地域文化建設有鑒別地、有選擇地區別對待，取其精華、去其糟粕，幫助地域文化創造性轉化、創新型發展，按照時代精神，依托當地優秀資源，把地域文化精華和校園文化精髓相結合，發揮校園文化的導向、輻射作業，把地域文化建設成為符合社會主義核心價值體系的優秀文化。

三、地域文化“陶文化”和校園文化的相互融合

宜興作為著名的“宜陶之地”，幾千年來，宜興人一直和陶為伴、以陶為生。宜興境內已經發現多處新石器時代和商周時代的文化遺址，都在一定程度上證明了當時制陶技藝的水平，已進入了較為成熟的階段。明清時代，宜興的制陶業已發展到“家家做坯，村村有窯，遍地是陶”的地步。清代大詞人陳維崧有詩寫道：“百錘家家哀玉響，青窯處處畫溪煙。”數千年的傳承使宜興形成了以紫砂器為主流的制陶產業和由此而產生的陶文化，成為名副其實的“陶都”[2]。可以說，宜興的地域文化中，最有特點、最有特色的就是陶文化。陶文化是宜興文化的精髓，是宜興文化的重中之重。

無錫工藝職業技術學院坐落于陶都宜興，學院因陶而生、因陶而興，多年來，學院秉承優良傳統，堅持“德育為先，能力為本”的理念，自然地將陶文化與校園文化契合在一起，貫穿于學校教育全過程之中，打造以陶文化為核心的特色校園文化品牌。學院把陶精神凝練為“納陳吐新、精益求精、鍥而不舍、追求卓越”，并將其融入學院高職高專人才培養的全過程。無錫工藝職業技術學院前身系創建于1958年的陶都工業大學，擁有80多年辦學歷史，學院坐落于風景優美、人文底蘊濃厚的江蘇省縣級市宜興，有著濃厚的辦學底蘊和良好的人文地理環境，現設有陶瓷學院、數字藝術系、環境藝術系、服裝工程系、機電工程系、電子信息系和經濟管理系等7個院系。

具體而言，表現為以下幾個方面：

第一，設立“陶文化”學院——陶瓷學院，現有陶瓷藝術設計、雕塑藝術設計、旅游工藝品設計與制作、材料工程技術等專業。依托陶都宜興五千多年悠久歷史、豐富的陶瓷資源、濃郁的文化氛圍，已培養數千余名專業技術人員，其中包括中國工藝美術大師、研究員、教授、一級美術師等專家和設計人員。陶瓷學院把舉辦陶藝專業畢業生作品展納入教學計劃，通過畢業設計開放展示周活動，充分展示學生職業技能和文化素養的融合，營造以陶育人的氛圍，讓全校學生感受陶瓷藝術和陶文化的魅力，并在潛移默化中受到藝術教育和文化熏陶。

第二，“陶文化”環境氛圍感染。學院內部陶文化的元素隨處可見，60米長的仿古龍窯，圖書館門廳的巨型紫砂浮雕，辦公室外教師作品圖示，紫砂材質的辦公室標牌，學院內隨處可見的雕塑作品、陶瓷花瓶、陶瓷造型景點等，這些陶文化元素讓師生們感受到宜興陶都的獨特文化魅力，使師生更能認識到“土與火的藝術”，充分領略到紫砂陶瓷藝術那種化腐朽為神奇的魅力，感受到陶文化古老而深厚的人文底蘊和精神內涵。

第三，開展形式多樣的課堂活動。陶文化是無錫工藝職業技術學院在人才培養實踐過程中形成的具有本校特征的特色文化。學校開設形式多樣的陶瓷選修課，讓全校學生通過陶瓷知識普及陶瓷文化賞析方面的課程教學提升人文素質。學院開展特色校園文化活動，通過舉辦陶藝創作比賽、邀請國內外陶瓷業界的專家主辦陶瓷知識講座、利用各種平臺進行陶文化交流等，建立校外素質教育基地——陶瓷博物館、展覽館、陶坊等，倡導感受陶文化的社會實踐活動，讓學生了解陶瓷歷史、陶瓷種類及陶瓷文化，通過這些社會實踐活動，培養學生的職業技能、職業品質、心理素質和人文素養，提升學生的陶文化素養。

參考文獻：

[1]蔡桂珍.新時期高校校園文化建設研究——以福建省高校為例[D].福建：福建師范大學，2013：39-42.

[2]淘壺人，小編.宜興有著什么樣的陶文化歷史？[J].淘壺人紫砂學堂頻道.http：//news.taohuren.com/zishawenda/2011-12-17/article-336.html.

基金項目：2015年無錫工藝職業技術學院教研課題《高職院校校園文化建設與地域文化互動性研究》（15KT112）