用好情感維度，優化高中信息技術教學

王志燁

一般來說，人的閱歷愈豐富，心智愈成熟，他的情感表現就愈發趨向于穩定，很少再出現情緒上的巨大波動。人的行為不僅受理性思維的支配，而且受情感活動的影響，正面、向上的情感可以對學生的行為產生積極的影響，從而養成良好的生活習慣。反之，消沉的態度會讓人處于消極的狀態。高中信息技術是一門實用性很強的學科，既需要掌握堅實的理論知識，又需要掌握熟練的技能。因此，我們應該從情感教育維度對學生進行情感、態度與價值觀的教育。

一、創設情感教學情境，激發學生學習興趣

學習興趣決定了學生聽得進教師的苦口婆心，并直接影響課堂教學效率。信息技術課堂上擁有各種設施，教師應當最大限度地利用起來，參考生活中的內容，創設一些與信息技術課程相關的教學情境，讓學生感受到信息技術的氛圍，這樣才能對計算機知識產生濃厚的興趣。情境教學法可以明顯強化信息技術的教學效果，在調動學生主觀能動性方面效果顯著。信息技術需要學生帶著一顆好奇心，充滿求知欲的情況下學習，教師務必把信息技術中蘊含誘惑力的內容展現給學生，這樣學生才能發自內心地投入計算機知識的學習。在準備創設情境時，教師應該首先立足于書本，在充分吃透教材的前提下，對教材內容進行恰當的選擇，把受學生歡迎的內容保留下來作為情境教學的依托，刪去學生不喜歡的部分。例如教師可以讓學生扮演程序員，制作一些關于公司業務的Word文件或者Excel表格，學生仿佛提前感受到工作后的畫面，心中自然會產生強烈的新鮮感，對計算機技術充滿要掌握的欲望，對學習的投入變得更專注，實際操作能力得到鍛煉與提高，教學氛圍更融洽，學習氛圍更濃烈。

二、有效利用網絡資源，陶冶學生高尚道德情操

網絡資源已經覆蓋全體中學生。許多學生對計算機充滿著好奇，喜歡打開各個盤符查看究竟，細心的教師發現了學生的這個習慣后，就順水推舟，利用學生的這個習慣對他們進行思想品德教育。例如，在每一臺學生用的機器上放置若干視頻和圖片，內容當然是關于培養公共品德的，比方說提倡環境保護、遵守交通秩序等，在學生瀏覽的過程中就完成公共品德教育的灌輸，起到潛移默化的教育作用，以此陶冶學生的高尚道德情操。又如，隨著電子競技的猛烈發展，許多青少年學生過于沉迷于網絡游戲，既耽誤學業，又危害自身健康，而家長和教師對于這一點往往是深惡痛絕的，但是采取的教育方法總是受到學生的強烈抵觸，教師可以利用信息技術教學進行學生可以接受的教育。例如，教師可以找來一些關于青少年過于沉迷網游而走向墮落，甚至極端犯罪道路的報道，警示學生正視自己的情況。電子競技雖然是一種新興產業，社會應該對其有正確的認識，但是學生應該明確自己的身份，網游只是一種課余的娛樂和消遣而已，萬萬不可因為過于沉迷其中而耽誤正事。網絡資源數不勝數，有好也有壞，如何妥善應用，就看教師的水平。

三、巧妙設計教學內容，培養學生合作學習意識

社會的發展越來越需要合作才能完成某種人物。受教學實際條件的限制，各個學校的計算機設備并不都是樣樣齊全的，這造成了學生的計算機知識和操作水平并不整齊劃一。當今的高中生大多是獨生子女，他們養尊處優，沒有合作學習的意識。近年來，中學生缺乏正常的同齡人際交往而沉迷網絡的報道屢見不鮮，其中嚴重的已經造成精神上的抑郁，發展成心理障礙。這些發人深省的現象都在警示著教育工作者們，應該重視學生的合作教育，培養他們尊重他人的意識，改掉獨生子女身上唯我獨尊的壞習慣，從虛幻的網絡中走出去，轉身擁抱身邊的現實世界，從此不再在網絡中迷失自我。例如：教學高中信息技術時，有必要對學生初中信息技術知識進行摸底。這樣，才能實施分層教學。教學中，還可以把全班學生分成若干個學習小組，盡量讓那些水平尚可、操作熟練的學生發揮長處，擔當協助教師開展教學工作的角色，指導那些不夠熟練的學生完成操作，提高學生互相交流的頻率。學生之間的關系在這樣的步驟中得到增進，合作意識得到明顯的增強，課堂氛圍更活躍。

四、善用評價機制激勵，關注學生情感體驗

情感教育是非常關注學生的內心感受的，重點保護學生的心理健康，使他們的身心得到健康的成長。建立評價機制是素質教育的必然要求，是充分體現以生為本的理念的具體實施。經濟社會的快速發展，對人的綜合素質的要求越來越高。評價機制對于學生的情感狀態來說是非常重要的，直接影響學生在情緒上的狀態，從而進一步影響學生的行為。不同的時代階段，對于評價機制有不同的定義，過去的評價機制包含的面并不寬廣，涉及的領域不全面，只是單單看中學科知識或者專業技能，忽視人文因素的評價，沒有顧及學生心性的重要性，這是應試教育的結果，只看中文化分數，忽略學生在成長中的其他因素的評價。這種評價機制應當隨著時代的變化而得到改變，不再關注成績，而應當直視學生的情感體驗，多關注學生內心的活動，在精神層次上給予學生應有的照看，多給學生情感上正面的激勵，更重視評價的過程，而不是只看重結果。教師要讓學生在知曉答案后，還要了解怎樣得到答案，知其然，也要知其所以然。學生的情感體驗是極容易受到教師評價的影響的，教師務必謹慎對待。

總而言之，高中信息技術教學和情感教育是可以結合的，學生的道德品質能夠在計算機技術上得到凈化，他們對待人生，對待學習，對待身邊人的態度都可以通過計算機而得到改變。知識技能和人文情感是相輔相成的，二者缺一不可，這是新世紀健全型人才的基本要求。