作文教學心得芻議

吳慶英

【摘 要】 作文是一種綜合的能力，作文教學是一個大的研究課題，單靠訓練一個方面是不行的；要從多方面入手，嚴格、逐步地培養這種綜合能力，并在實踐中認真總結經驗，不斷進行改進。還要讓學生認識到作文不是機械的，是有血有肉的，認識到作文能力的重要性，多方面調動作文的積極性。這樣，水平一定可以提高。

【關 鍵 詞】 作文教學；作文水平；能力；課題

作文水平的高低，是衡量一個人語文水平的基本尺度。在中考語文試題中，作文50分，占40%的大比例分數；按素質教育的要求，作文素質更是語文素質的重要體現。然而，作文教學的現狀卻令人憂慮。現在，作文教學中還存在簡單化、片面化的一些誤區。如只看重作文方法的指導而淡化生活的積累；只專一練“寫”而忽視“聽”“說”“讀”的訓練；只偏重謀篇布局的指導而弱化語言訓練……所以，一寫作文學生就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟于事，勉強擠出來的文章也不堪入目：內容空洞，思想貧乏，語言干癟，書寫潦草，材料陳舊……從初一到初三，無數次作文訓練，學生寫得辛苦，老師改得更辛苦，而學生的作文水平卻并沒有多大提高，不少初二學生寫作文與小學生相差無幾，有的只能寫一二百字。學生普遍反映，作文是他們學習語文的最大障礙。所以，學生升中考的語文成績也因此一直徘徊不前。這種“高投入低產出”的情況已持續多年而沒有絲毫進展，現在到了非改不可的地步。我認為，要想大幅度提高語文成績，必先提高作文水平，必須從根本上改變我們語文作文教學的方式。

一、要正視作文教學的特點

作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等等。語文能力即一個人運用語言文字的能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養關系到作文的思想內容、中心主題的優劣；生活經驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內容的取舍；文化素養和寫作習慣決定了文章藝術水平的高低。因此，培養作文能力必須從各個方面去綜合培養學生的綜合素質，不能只局限在單單重視語文能力方面，要樹立大語文、大作文的觀念。

二、要從最基本的能力抓起

文字是作文的外在表現形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關系到一個人作文水平的體現。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內容無論多么好，恐怕也得不到高分。本人做過一項調查，在初二年級近400個學生中，有20%的學生的字寫得目不忍睹；有60%的學生的字寫得不夠整齊；只有20%的學生的字寫得較工整，而這其中僅有8%的學生的字寫得很美觀。因此，不首先提高學生的書寫水平，提高作文水平只是一句空話。本人在所教的班級進行了一段時間的寫字訓練，考試作文分數就相對高出同類班級幾分。然而寫字是一個漫長的過程，三五天的工夫是不行的，因而有必要從初一入學時就開始訓練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學生的作文分數能夠提高4～5分。

三、要循序漸進地進行作文綜合訓練

（一）開源與導流

這是解決寫什么和怎么寫的問題。學生寫作的源泉很多：家庭、學校、社會、世界都可能引起學生的關注，都可以成為寫作的材料，只是有時視而不見，一寫作文便覺得無話可說。老師的任務就是有目的地引導學生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活并進行思考，從而形成一種能力和習慣；不僅同語文打交道，而且能善于捕捉有意義的材料，領會其中閃光的思想道理。然后指導他們形之于文，包括觀察內容的取舍、觀察角度的選取和材料中心的提煉等。具體做法可以帶領學生實地觀察、布置觀察任務、寫觀察日記，或寫分析筆記。

（二）閱讀與吸收

閱讀是寫作的基礎，是得到范例的重要途徑。中學語文課本選用的都是典范的例文，是寫作的最好范例。老師在教授學生學習語言材料的基礎上更應引導學生學習寫作技巧，并可以對課文進行背誦、模仿、改編，以達到充分吸收的目的。其中，語言材料的積累與吸收尤其應該重視。此外，優秀作文選也是很好的范例，因為其中的內容更能貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易于學生模仿。只是要注意吸收的問題，即怎樣才能把別人的經驗變成自己的能力。

（三）要求與放手

作文有三個層次：即課內訓練、課外練筆和自覺創作。課內的訓練要堅持“要求”與“放手”相結合。“要求”即“繩之以法”，要學生按一定要求寫文章；“放手”即“給予自由”，讓學生在一定要求下放膽作文。這二者的關系一定要處理得當。有人形容學生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說學生作文既要在一定限制下寫，還要寫得優美；既要符合一定法則，又要有新意。學生初學寫作，無法則亂，但法太嚴則成八股文。我們在保證基本要求的前提下在材料、中心、表現方法等方面讓學生自由發揮，使之能爆發才華的火花。

（四）起草與修改

在作文訓練方面要講究方法，指導學生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結構完整、內容充實、語句通暢的好文章。另外，寫好文章，一定要修改。作文的要求是盡量完美，平時多改才能少犯錯誤。修改是一種習慣，又是一種能力。

總而言之，作文是一種綜合能力，作文教學是一項大的研究課題，單靠訓練一個方面是不行的，要從多方面入手，嚴格、逐步地培養這種綜合能力，并在實踐中認真總結經驗不斷進行改進。還要讓學生認識到作文不是機械的，是有血有肉的，認識到作文能力的重要性，多方面去調動作文的積極性。這樣，作文水平一定能得到提高。

【參考文獻】

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