論音樂(lè)教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

吳衛(wèi)靜

個(gè)性發(fā)展就是以每個(gè)學(xué)生不同的興趣、能力、素質(zhì)和性格特點(diǎn)等，進(jìn)行因材施教，使他們?cè)谒枷肫返隆⒅橇λ健趧?dòng)習(xí)慣和身心素質(zhì)等方面得到生動(dòng)活潑、健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教育工作者“尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。”為此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。

一、教學(xué)方式個(gè)性化

小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)生人格個(gè)性的直接影響者和塑造者，音樂(lè)教學(xué)中，展示教師富有個(gè)性的人格藝術(shù)魅力，能有效地實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)性化。

（一）教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)音樂(lè)美

音樂(lè)教師的語(yǔ)言應(yīng)富有節(jié)奏和情感。教學(xué)中，音樂(lè)教師講話時(shí)，適當(dāng)控制音量的大小、節(jié)奏的快慢，使之抑揚(yáng)頓挫，從而感染學(xué)生。音樂(lè)化的語(yǔ)言還能渲染課堂氣氛，有效調(diào)控課堂節(jié)奏。

（二）展示教師音樂(lè)特長(zhǎng)

幾乎所有的音樂(lè)教師都有自己的特長(zhǎng)，或擅長(zhǎng)聲樂(lè)，或擅長(zhǎng)器樂(lè)。聲樂(lè)好的老師，只要歌喉一開，全場(chǎng)肅靜，學(xué)生認(rèn)真聆聽，那真是一種美的熏陶和享受；器樂(lè)好的教師，從指間流淌出來(lái)的音樂(lè)，個(gè)個(gè)音符都流進(jìn)學(xué)生的心里。適當(dāng)展示自身音樂(lè)特長(zhǎng)，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。

（三）個(gè)性化安排教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)是一門綜合藝術(shù)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系。將教材內(nèi)容個(gè)性化地藝術(shù)加工、表現(xiàn)、整合，不斷拓展音樂(lè)課堂的空間，借助其他學(xué)科特點(diǎn)以及音樂(lè)自身得天獨(dú)厚的條件來(lái)激活音樂(lè)教學(xué)。讓富有個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生音樂(lè)文化范疇。

二、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，須關(guān)注小學(xué)生個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的藝術(shù)獨(dú)特性，形成個(gè)性化的審美情趣。

（一）個(gè)性化提問(wèn)

古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)習(xí)《堆雪人》這首歌曲時(shí)，我就嘗試著讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。我先讓學(xué)生觀察課本中的歌詞、歌譜，找出最想解決的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。歌詞中的“這個(gè)朋友找得好”是說(shuō)“誰(shuí)”是“誰(shuí)”的朋友？歌譜中的“f、mf、mp、pp”是什么意思？在演唱時(shí)，如何表現(xiàn)出來(lái)？等等。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生了一種很強(qiáng)的求知欲，迫切想解開這些疑問(wèn)，在接下來(lái)進(jìn)行的集體研究討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生聽得也特別認(rèn)真。

（二）個(gè)性表演

學(xué)生天生愛模仿和表演，也善于表演。音樂(lè)教學(xué)中要給學(xué)生富有個(gè)性化的盡情表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試表演成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生熟悉和理解一首歌后，我總是在自由寬松的環(huán)境下讓學(xué)生用身段、手勢(shì)、眼神、表情來(lái)自我表演，有時(shí)根據(jù)歌曲的意境，讓學(xué)生試著發(fā)揮想象來(lái)表演歌曲中的角色，可以是童話和生活的角色，也可以是虛擬的角色。為了增添氣氛，我要求學(xué)生自制道具，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化

音樂(lè)是一門很感性的學(xué)科，如果用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去套顯然很牽強(qiáng)；每個(gè)小朋友對(duì)音樂(lè)的理解和感受是千差萬(wàn)別的，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)的話，無(wú)疑是抹殺學(xué)生的個(gè)性、抹殺他們的創(chuàng)造力。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該相應(yīng)地呈現(xiàn)出個(gè)性色彩，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，綻放個(gè)性色彩；尊重學(xué)生的能力差異，讓評(píng)價(jià)更富人性魅力；尊重學(xué)生的興趣差異，讓評(píng)價(jià)充滿生活情趣。

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑很多，可以以情感激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可以豐富活動(dòng)激活課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可以創(chuàng)造教學(xué)激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。