會計專業(yè)學生學習中存在的問題及其對策

王偉充

[摘 要]在中職教育中，會計專業(yè)的學生不僅缺乏學習的興趣，而且他們的會計實踐能力也不強。針對現(xiàn)狀，本文詳細的分析原因，提出了三點建議，1.更新會計教學理念。2.改進會計教學方法。3.完善會計實踐教學體系。

[關鍵詞]學生；學習；問題；對策

傳統(tǒng)的教學方法只重視學生理論能力的培養(yǎng)，從而不能充分重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和學習興趣的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學生的學習興趣，也很難提高他們的會計技能。為了更好的培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生學習的綜合素質(zhì)，教師如何面對和改變學生存在的問題呢？

一、學生學習中存在的問題

筆者經(jīng)過問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法，并結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，把當前會計專業(yè)學生學習中存在的問題如下：

1.學生缺乏學習的興趣。

一些學生缺乏學習會計課程的積極性、主動性和參與性。有些學生感到他們的主體意識沒有被充分重視，有些學生在會計課中缺乏師生的互動性，還有些學生感到會計課是枯燥無味。如果學生喪失了學習會計知識的興趣，并且產(chǎn)生了厭學的現(xiàn)象，那么這就影響了教師的授課效果。

2.學生的實踐能力不強。

學校培養(yǎng)出來的學生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，綜合分析和解決財務問題的能力普遍偏差。如果用詳細的語言敘述一筆業(yè)務，那么大部分學生都能做出會計分錄。如果只給出原始憑證而沒有語言敘述，那么許多學生不一定會做出會計分錄和填制記賬憑證。許多學校沒有建立完整的會計模擬實驗室，即使有會計模擬實驗室，也僅僅是購置了一些會計憑證、會計賬簿、會計報表和實訓教材而已。有限的會計實踐條件，直接影響了會計實踐教學的效果。

二、存在問題的原因分析

在中職會計教學中，學生不僅缺乏學習的興趣，而且還缺乏的會計實踐能力。當前的會計專業(yè)學生學習中為什么存在這些問題呢？筆者分析如下：

1.傳統(tǒng)的會計教學方法單調(diào)。

在會計教學方法上，填鴨式的傳統(tǒng)教學方法仍然被采用，而案例式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學和多媒體式教學等教學方法還沒有被廣泛采用。傳統(tǒng)的會計教學內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結(jié)合，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。填鴨式的教學方法，學生只是被動的接受知識，缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。這就導致學生缺乏分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

2.會計理論與實踐相脫節(jié)。

在傳統(tǒng)的會計教學過程中，教師只是按部就班的進行灌輸課本知識，詳細講解會計教材上的概念、意義、方法和例題，而沒有培養(yǎng)學生的實踐能力。教師的主要任務只是教會學生怎樣理解書本知識，而忽視了學生的會計實踐操作中的能力。在這種教學方法下，學生雖然學會了如何死記定義、編制分錄和編制報表，但是他們可能沒有見過原始憑證、記賬憑證和會計賬簿。

3.會計實踐教學體系有待完善。

首先，許多學校的會計模擬實驗室的實驗環(huán)節(jié)設置上，仍然單純拘泥于會計記賬，不能將不同會計崗位的職能差異特征納入實習環(huán)節(jié)中，與現(xiàn)實會計實務相脫節(jié)。其次，在會計模擬實習中，實習項目單一，大多數(shù)是模擬制造類工業(yè)企業(yè)，其他行業(yè)會計的項目比較缺乏。再次，傳統(tǒng)的會計實訓教材不盡合理。傳統(tǒng)的會計實訓教材概念少，實際事例少；文字多，圖表少；講的內(nèi)容多，練的要求少。這就影響了學生會計實踐能力的培養(yǎng)。最后，許多學校不能組織學生到企業(yè)專業(yè)實習和頂崗實習，不了解企業(yè)的會計記賬程序。

三、解決問題的方法探討

如何改變當前會計專業(yè)學生學習中存在的問題呢？根據(jù)會計專業(yè)學生學習中存在的問題及其原因，筆者提出了如下三方面的建議：

1.更新會計教學理念。

根據(jù)中國經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境和會計準則不斷國際趨同的特點，我們應當進行更新會計教育理念，以滿足社會需求為導向，面向市場經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)出適應各類企業(yè)及非盈利組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識，并且具備良好的職業(yè)道德的知識全面的會計人才。我們要改變過去只重傳授理論，不重實踐動手能力的培養(yǎng)，忽視市場需求的做法。因此，我們有必要建立一套學生個人信息檔案系統(tǒng)。從學生進入學校開始，考評并掌握學生的知識技能和綜合素質(zhì)，并且還要調(diào)查掌握學生畢業(yè)后的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生綜合能力的評價。通過掌握學生在校期間知識技能的情況和分析學生就業(yè)后用人單位的反饋意見，學校最好要及時調(diào)整和改進會計教學，以培養(yǎng)適應社會需求的人才。

2.改進會計教學方法。

在中職教育中的會計課堂教學上，我們要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以學生需求為主體，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和學習興趣為導向，開展提問式、參與式、案例式和多媒體式的教學活動。在培養(yǎng)學生主動學習方面，我們要采用多種教學方法提高學生學習的積極性。

（1）采用提問教學法。在教學過程中為了讓學生掌握所學知識，培養(yǎng)各方面的能力，我們可以采用了提問教學法。通過提問式教學，整個課堂氣氛非常活躍。教師可以不斷地問問題，學生不停地思考。教師讓學生回答問題時，有時可以讓學生共同回答，有時找個走神的學生回答。整個教學過程，好像是教師和學生在交流。教師在課堂教學上最好要提倡學生自己踴躍站起來回答問題，教師不要輕易否定學生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。這樣學生不僅自己思考了問題，而且還能增強信心，同時也輕松掌握了會計專業(yè)知識。

（2）采用案例討論法。案例討論是案例教學的實質(zhì)及高潮所在。通過課堂上案例討論的教學，充分調(diào)動學生積極性和主動性，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師可以針對某一問題，從多角度進行討論和辯論，以達到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生分析會計問題的能力。此外，教師還可以根據(jù)會計教學內(nèi)容，運用發(fā)散式和變換式案例討論法。如果采用發(fā)散式案例法對學生進行提問，那么教師可以較好地激發(fā)學生思維的靈活性。如果通過采用變換式案例法，增減問題的限制因素和條件，變換設問的角度和方向，那么教師可以使學生根據(jù)不同條件、不同角度和不同方面分析解答問題。

（3）采用多媒體教學法。教師選擇適合使用多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教學內(nèi)容，如填寫記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表的教學內(nèi)容。要針對多媒體教學中遇到的各種各樣的問題，教師要不斷摸索新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體教學意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.完善會計實踐教學體系。

在中職教育的會計教學中，理論必須與實踐相結(jié)合。學校不僅要充分重視會計實踐教學，還要提高會計實踐教學的效果。所以，學校最好能夠重視會計實訓的教材、教師的實踐教學能力和學生的實踐工作能力。

（1）組織教師編寫會計實訓教學大綱和教材。教師要編寫會計手工實訓教學大綱和會計電算化實訓教學大綱，會計實訓教學大綱內(nèi)容應包括實驗教學的目的、重點、要求和教學計劃。學校要組織具有會計實踐教學經(jīng)驗、熟悉企業(yè)會計實務和會計電算化的人員，以實訓教學大綱為基礎，編寫會計實訓教材。實驗教材中，應有一套數(shù)據(jù)兩種模擬實習模式，分別用于手工和計算機模擬實習。

（1）組織教師到企業(yè)掛職和調(diào)研。由于當前會計制度改革、稅收政策調(diào)整和財務軟件的不斷更新，教師的知識更新顯得非常重要。所以，學校最好要通過業(yè)務培訓、外出考察和到企業(yè)單位掛職調(diào)研等方式，更新和優(yōu)化會計教師的知識結(jié)構(gòu)。名師出高徒，如果教師的實踐教學能力提高了，那么學生的會計實踐工作能力也會逐步提高。

（3）組織學生在校內(nèi)模擬實習。學校要建立完整的會計模擬實驗室，教師最好較好結(jié)合會計原理、財務會計和成本會計的課程知識，組織學生進行會計模擬實習。通過教師的指導，學生可以結(jié)合實驗資料中提供的業(yè)務活動，仔細分析所相關的原始憑證，然后填制記賬憑證，登記明細賬和日記賬，編制科目匯總表，最后登記總賬和編制會計報表。此外，教師還可以組織學生進行會計電算化模擬實習。電算化模擬實習最好是安排在學生進行完成手工會計模擬實習后，用計算機替代手工記賬的實際操作過程。電算化模擬實習最好要以社會廣泛運用的用友軟件、金蝶軟件或管家婆軟件為教學軟件，讓學生利用手工模擬實習所取得的資料進行財務軟件的設置初始數(shù)據(jù)，處理日常業(yè)務，填制記賬憑證，登記明細賬、日記賬登記和總賬，編制會計報表。從而使學生較好的掌握了會計電算化技術。

（4）組織學生到企業(yè)實習。專業(yè)實習最好要安排學生在會計專業(yè)課程學習結(jié)束后，到企業(yè)實地參加勞動、學習，以達到對企業(yè)經(jīng)營活動的全過程及某些環(huán)節(jié)有初步的感性認識。在條件允許的情況下，學校最好能夠組織學生到企業(yè)頂崗實習，讓學生到企業(yè)財務部門進行頂崗實習，從而了解實習單位的概況和會計工作情況，掌握實習單位的各項核算內(nèi)容，了解單位的內(nèi)部控制制度，為他們以后就業(yè)打下良好的基礎。

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（編輯/劉佳）