“我的生命已不再屬于自己，而是屬于我的親人、朋友，但更屬于我自己最鐘愛的事業——教育。”這就是水富縣兩碗鎮中心學校教師聶基樹寫在教學工作隨筆封面上的一句題記。1988年畢業的他已在兩碗山區耕耘28個春秋。

兩碗鎮三角村是水富縣最偏遠的鄉村，苗漢雜居，經濟水平落后。1988年的三角村，人民群眾還常年處于溫飽線上。而三角小學也是全縣教學質量和生活條件最差的學校。當時，聶基樹未滿18歲，剛從師范學校畢業便被分配到了這里，開始了他對山區教育事業的奉獻歷程 。 28年的歲月中，由于工作需要，聶基樹曾先后被調任到不同的小學任教，但不論是在什么樣的教學崗位，他都心甘情愿地在為自己所熱愛的山區教育事業貢獻著全部力量。

“教師的職業是一項良心的教育工程。”聶基樹常用這一句話來勉勵身邊的年輕教師。初到三角小學工作的日子里，聶基樹所教的五年級有19個學生，其中18個是苗族學生，由于當地苗族同胞的教育意識相對淡薄，每天能到校讀書的學生只有十一二人。看到教室里一個個空著的位子，聶基樹心里有一種說不出來的滋味，他苦苦思索，有什么辦法能讓孩子們都到校來學習呢？他向老教師虛心請教，向當地的領導反映，向周圍的同事學習，在總結經驗后，聶基樹每天利用放學休息的時間，到孩子們家里去家訪，與學生家長談心，甚至通過幫助學生家長干農活來拉近與家長的心理距離。當時的苗族同胞普遍認為讀書沒有用，還不如幫別人放牛能吃飽飯，要改變他們這種根深蒂固的觀念簡直比登天還難。但聶基樹憑著年輕不服輸的那股勁兒，軟磨硬泡，反復地和苗族學生家長講道理、舉例子，直到苗族家長們都被他“纏”得沒辦法了。最后，班上的學生全部回到了學校，班級的入學率和鞏固率由原來的65%、70%提升到100%，教學成績已由原來的全校倒數第一逐漸提升到了村級的名列前茅。如今，當年聶基樹所教過的學生張華銀已經走上校長崗位，張華銀時常說：“記得當年，聶基樹老師一次又一次地到我家家訪，甚至有好幾次都買了酒到我家，與我父親喝得大醉。這樣我父親才和他成為 ‘好兄弟，同意送我回去上學。要不是聶老師，我現在還不知道在哪兒打工呢？”在三角小學工作的4年，聶基樹常說：“那是我人生當中最值得懷念和難忘的4年，在那兒，我學到了不少在學校里學不到的人生經歷，也是在那兒，我真正實現了自己初為人師的夢想！”

在全鎮的100多名教師中，聶基樹是最受教師尊敬的一位。不管是不是和他在同一個學校教書的老師，只要知道對方有難處，他都會竭盡全力地去幫忙。學校工作在遇到重大問題的決策時，也都會向他咨詢意見，他的人格魅力和嚴謹的工作態度時刻影響著身邊工作的同事。他說：“我們教師的狀態決定著學生的狀態，教師良好的精神面貌影響著學生的人生價值取向，也必定會為學校帶來新的氣象；同事間就應該相互關心，一名優秀的教師在看到同事存在著不足時，有義務和責任幫助和引導他們成長，要用博大的胸懷去包容他們在工作中的缺點與不足，也要給予他們成長的空間，不能因一事而‘一棍子打死人；同事間要樂于溝通。溝通是人與人之間交往的橋梁，我們有緣在一起工作，要相互珍惜，在與同事進行溝通時，還應該注意自己的語言藝術及個人的性格差異。除此之外還要找準恰當的時機，只有在不斷的溝通中，人與人之間的心靈才能獲得默契，最終形成共鳴，為學校的蓬勃發展貢獻自己的力量。”

不管在三角小學、大壩小學、花壇小學還是在鎮中心小學工作，聶基樹都積極參與到各項學習活動中，努力提高自身的業務素質和教學能力。聶基樹常說：“人要活到老，學到老。”在每次學習或者培訓活動中，他都會認真地做筆記。28年來，聶基樹的教學工作筆記不知做了多少本，他的優秀來源于不斷更新自己的知識積累。

2009年，聶基樹調任兩碗鎮中心小學工作，所任語文學科成績名列全縣前茅，入學率和鞏固率均為100%。聶基樹在年度考核中連續三年被評為優秀。在近幾年，聶基樹先后獲得“優秀教育工作者”“優秀共產黨員”稱號。與此同時，聶基樹積極投身于學校內涵發展課堂改革工作，配合學校完成一個個工作目標，取得了優異的成績。

在成績面前，聶基樹表現得很從容，這些成績只是他人生目標的起步。聶基樹總說，自己愿意“丹心化作春雨灑”，但要實現“桃李滿園香”這一美好愿景，作為一個山區平凡的文化傳播者，自己還需要一步一步地不懈努力！