發展內涵：一所企辦校的華麗轉身

■ 秦皇島市山海關橋梁中學校長 張海東

發展內涵：一所企辦校的華麗轉身

■ 秦皇島市山海關橋梁中學校長 張海東

企業辦中小學教育，是伴隨著新中國計劃經濟體制發展的，一度在教育領域占據著優勢。然而，隨著市場經濟的推行和國家政策的轉變，許多大型企業子弟學校開始“沒落”，后來逐漸移交到地方。山海關橋梁中學就是這樣一所學校。橋梁中學始建于1972年，原為“鐵道部山海關橋梁廠子弟中學”，2000年更名為“中鐵山橋集團中學”并轉制為國有民辦學校，2007年5月移交地方政府管理。和許多企校分離的學校一樣，山海關橋梁中學也曾面臨著改制的陣痛，曾在改革的浪潮中摸不著方向，然而，橋中人秉持著“敢想敢干敢爭先，求真求實求發展”的橋中精神，堅持育人為本，通過發展內涵、推進素質教育等一系列措施，實現了華麗轉身，在許多方面取得了優秀的成績。

“軟”“硬”結合搞管理

“物質的校園是學校存在的載體，內在的文化是學校存在的靈魂。建設富有特色、內涵深刻的學校文化，是確保學校健康發展、充滿魅力的必然要求。”橋中的這種理念在打造學校軟件和硬件上都體現得淋漓盡致。

加強學校環境建設，為師生打造溫馨樂園。以前的橋中是企業管理，社會投入不足，學校硬件設施落后。移交地方之后，政府加大了對橋中的投入。如今的橋中，階梯教室煥然一新，老舊鐵窗全部被鋼窗所替換，教學樓供電線路徹底改造，城域網南北樓實現了光纖互聯并且主干網達到千兆的交換能力。整潔明亮的圖書館，溫馨而充滿書香氣息的閱覽室，高標準的多媒體教室、錄播室、電子白板……各項教學設備一應俱全。走在橋中的校園，每一個樓層走廊的墻壁上都張貼著名言警句、人生格言、學校特色活動剪影，計算機教室里計算機發展以及相關知識的介紹，物理實驗室里當今各種最新科技成果的模型展示……這一切都為師生營造了濃濃的學習氛圍。

教師管理彰顯人文關懷。學校在老師管理上有明確的制度，采用的是層級管理的方式，事假、病假、零散假均在年級組長和處室出勤負責人處體現，并與績效掛鉤。但是，對待老師上也彰顯出濃濃的人文關懷。在橋梁中學，學校會為生病的教師送去溫暖的問候，為困難的教師施以最大的援助，為受災的同胞捐獻愛心，為退休的同志帶來節日的祝愿，為新婚的教工獻上喜慶的紀念，為失去親人的家屬致以深摯的緬懷。由于學校老師外地居多，孩子放學后無人照管，給老師的工作帶來諸多不便。學校特地騰出一間平房作為教師子女的自習室，并單獨聘用一位有教學經驗的人員管理，這一舉措不僅保證了教學樓內秩序和孩子們的安全，也為老師解決了難題。

學生管理是學校工作的“重中之重”。在學生中樹立“走進校園，你是橋中的主人；走出校園，你是橋中的名片”的主人翁意識，所以我校積極發揮學生主動性，健全學生會組織，設立上學期間校門前學生文明監督崗，學生課間活動文明監督崗，各班課間操、衛生情況監督崗。我校將學生的養成教育放在重中之重，充分發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。通過國旗下演講、宣傳欄、廣播站、黑板報、閱覽室等向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。利用讀書活動、科技節、小藝術家、百靈賽等大型傳統活動豐富學生的生活，使之受到潛移默化的影響。

循序漸進辦教育

學校的主要工作還是教學，橋中將課堂作為素質教育的主陣地，通過深化課堂教學改革和開發校本課程，構建高效課堂，突出地方特色，帶領學生穩扎穩打。

教學改革穩中求進。社會上，課改的浪潮一浪高過一浪，橋中在這股激流中選擇堅持穩中求進，將關注點落在了如何讓師生從繁重的課業負擔中解放出來，如何利用課堂有限的時間完成課標要求，如何開發學生自身潛力，讓他們快樂而高效地學習。學校逐步探索出適合橋中特點的“山橋中學基于學習任務單的三段四環課堂教學模式”。“三段”是指把課堂40分鐘分成三段，即第一段是創設情境，激發興趣。第二段是實施任務，建構智知。第三段是總結提升，活化能力。“四環”是指第二個階段中每個任務的完成大致分四個環節，即：自主學習、小組合作、班級展示、教師點評。同時學校還開展了一系列特色教研活動，如“教學開放日”活動、“我的高效課堂”展示評比活動、班級小組建設評比活動、“三段四環”教學模式團隊研修展示活動、“課堂教學改革”教師論壇等。此外，學校強化和規范集體備課，規范教研活動的開展，克服教研活動形式主義，全校教師積極參加集體備課、互相聽課、評課等教研活動，充分發揮了學科教研組集體的智慧。三年來，通過課堂改革，學校大批青年教師脫穎而出，獲國家、省、市、區各項比賽一等獎已達79人次。

校本開發展現特色。隨著課程改革的不斷深入，關于如何全面培養學生素質，培養創新型人才也是我們關注的焦點。在學校領導和老師的共同努力下，我校開設了一系列校本課程及綜合實踐活動。校本及綜合實踐課程，緊扣學科教學并加以拓展延伸，有的活動緊扣家庭、校園生活實際展開，深受同學們的喜愛，也激發了老師們的熱情和創新精神。我們共開發了橋文化、魔幻化學等十四門課程。橋文化是依托中鐵山橋老廠的背景展開的，老師帶領學生參觀橋梁廠的廠史館，邀請廠工程師講解橋梁的結構和制造，橋文化主題下又設有說橋、誦橋、賞橋、寫橋、畫橋、量橋、做橋、心橋等系列內容，整個課程又分成了八個項目組，在一定程度上打破了學科知識和校內外學習的限制，讓學生從藝術、文學、科學的角度架起一座心中的橋梁。

為學生插上了“悅讀”的翅膀。“閱讀就是以書香蘊心香，若干年后，讓孩子們的修養里有我們留下的教育痕跡。”這句話是我們學校一直以來所追求的。為此，學校努力營造書香校園，每周上好閱讀課和閱讀指導課，并嘗試進行網絡閱讀和影視閱讀，鼓勵學生做好讀書摘抄、心得筆記、手抄報和思維導圖，每個班設立一個小小圖書館，再通過開展課本劇、讀書征文、演講、故事人物模仿秀、詩歌朗誦、古詩擂臺賽等一系列活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，也為學生插上了“悅讀”的翅膀。

微雨從東來，好風與之俱。隨著學校全面實施素質教育工作的不斷推進，我校將努力探索教育持續發展之路，努力提升師生生命質量，努力打造底蘊豐厚的品牌學校，向更高的教育領域砥礪前行。