初中音樂教學(xué)思考與探討

陳靜

摘 要 音樂新課程改革猶如一縷春風(fēng)，給音樂教育帶來了生機，展現(xiàn)出一種嶄新的理論思路。教學(xué)方法的靈活多樣；教學(xué)方式的綜合探究；教學(xué)過程的實踐創(chuàng)造；賦予學(xué)生快樂的、自信的、成功的體驗。

關(guān)鍵詞 初中音樂教學(xué) 教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0134-01

隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育不斷向前推進的步伐，傳統(tǒng)的音樂教育已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，必須通過大膽改革、創(chuàng)新才能促進音樂教育的發(fā)展。以下就是我在初中音樂教學(xué)實踐中的思考和初探。

一、教學(xué)方法的靈活多樣，賦予學(xué)生快樂的體驗

1.指導(dǎo)型教學(xué)。音樂教師通過指導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、分析解決問題、交流合作的能力。在教學(xué)實踐中通過說疑、釋疑、解惑，極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“新憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，再給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如：學(xué)唱《七子之歌》時，教師充滿感情地講述了葡萄牙殖民者侵占澳門的歷史，愛國詩人聞一多先生義憤填膺，感慨萬千的寫下愛國詩篇的背景，激起了學(xué)生強烈的愛國思想。頓時課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下，趁勢提問：“演唱時應(yīng)帶著什么感情？”學(xué)生展開了激烈地討論，最后得出要帶著深情的、激動的、期待的、迫切的、渴望回歸祖國母親懷抱的情感去演唱。演唱時學(xué)生很快進入角色，準(zhǔn)確地把握了歌曲的表現(xiàn)情感，收到了意想不到的效果。

2.探究式教學(xué)。教師是學(xué)生探索真理的引路人。探究式教學(xué)中，師生互動、互相溝通、互相影響、互相補充，從而達到共識、共享、共進，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行即興式自由發(fā)揮，盡量讓學(xué)生大膽動腦思考，讓學(xué)生標(biāo)新立異，展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.情感型教學(xué)。情感突出了音樂課程的審美教育功能和特點，被置于音樂教育的首要地位。在音樂欣賞和音樂活動過程中，音樂教師要善于把握學(xué)生的心理情感因素，把握好情感體驗的行為方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，強調(diào)學(xué)生的參與，通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。

二、教學(xué)方式的綜合探究，賦予學(xué)生成功的體驗

1.培養(yǎng)音樂興趣，提高學(xué)生的感受能力。音樂教師應(yīng)用詩歌、圖形、聲像、多媒體等各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進課堂。例如在欣賞奧地利作曲家莫扎特的童聲合唱曲《渴望春天》時，課前我布置學(xué)生收集有關(guān)“春天”的詩歌、散文、圖片等資料，上課時我不急于讓學(xué)生欣賞歌曲，而是運用《美麗春天》的多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受春天美麗的景色，配合音樂朗誦有關(guān)春天的詩歌、散文，然后再導(dǎo)入欣賞歌曲階段，這樣豐富了學(xué)生的感受和體驗，擴大了學(xué)生的知識層面，為學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)拓寬了空間。

2.重視藝術(shù)實踐，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。音樂教師應(yīng)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生親自參與體驗音樂，把音樂技能方面的知識通過游戲、活動的形式滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在活動、在玩樂中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生獲得音樂審美體驗，享受成功的歡愉。例如學(xué)唱歌曲《獵人合唱》的同時，組織學(xué)生模仿獵人打獵的活動，通過學(xué)生模仿獵人射擊追捕的動作，邊唱邊動，引導(dǎo)學(xué)生感受獵人在森林里快樂打獵的情景，讓學(xué)生用表情動作表現(xiàn)音樂，在音樂活動游戲中體驗音樂，享受成功的歡愉，從而增強學(xué)生的表演興趣，不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在音樂欣賞課教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過講解，提示等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，并鼓勵學(xué)生積極參與音樂體驗，勇于表述自己對所聽音樂與眾不同的感受和見解。例如欣賞古箏獨奏曲《漁舟唱晚》時，優(yōu)美的旋律流暢清新；明快的節(jié)奏熱烈激動；豐富的和聲圓潤柔美。給學(xué)生以美的感染，音樂教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊聯(lián)想，邊哼唱邊體驗，學(xué)生盡情地思索、想象。優(yōu)美動聽的音樂，喚起了學(xué)生的情感，使學(xué)生腦海里呈現(xiàn)出一幅幅畫面：“平靜的湖面，晚上太陽下山了，一只小舟在湖面上。”隨著對音樂的感受，不斷產(chǎn)生情感的共鳴，激起了他們對音樂的熱愛，對生活的熱愛。