生動形象地再現生活場面

孫大娟

【題目回放】

“家有一老，如有一寶。” 每個家族，都有自己的老人，他們或睿智，或慈愛，或幽默，或有著更多讓你備受感染的性格和品性。

請以“家族老人”為主題，寫一段你與你家庭或家族中那位老人鮮為人知的真情故事。

注：題目自擬，記敘文描寫中要能“生動形象地再現生活場面”，作文不少于800字。

【原作亮相】

從未忘記的愛

曹 可

曾外祖母離逝的那幾年，阿爾茨海默綜合癥一直糾纏著她。

我母親是家中姊妹里最小的，兒時起便最受曾外祖母疼愛，也與曾外祖母感情最深，自曾外祖母患病后，她更是常去鄉下大嬸家探望她。

那日，聽說曾外祖母病情惡化，母親急忙備車帶我一同前往。剛到鄉下住所，大嬸便拉著母親訴起苦來：“你真是不知啊，老太太現在聽力大不如前啦，記憶力也衰退的厲害，連我們這些每日為她忙來忙去的苦人兒都認不識了啊，你說說……”

我聽不得那抱怨之詞，便撇下旁人，自顧走進了曾外祖母的房間。

“老太，老太······”我幾乎是貼著她耳邊呼喊，床上，蜷縮的背影忽地一顫，經過一陣艱難地翻轉之后，曾外祖母終于轉身面向我，她那張布滿歲月刻痕的臉出現在我面前。深深的眼窩像兩口枯井陷在臉上，眼珠渾濁，沒有一絲光彩。

“老太······”我有些不安地喚她。

她那沒有精采的眼睛忽然放光了，顫巍巍地將蒼老、枯瘦的手伸向我，蒼白干癟的嘴張合了好幾下，沙啞的聲音才從喉嚨深處吐出：“小平啊！？”

小平，那是我母親的乳名。

在轉瞬驚訝之后，我明白過來，不忍讓她失望，便隨口應聲：“說對啦！”

曾外祖母笑了，褶皺的皮膚擠出一道道深深的溝壑，我看著隱隱心痛。

“坐，坐。”她用另一只手輕拍著床邊，眼神溫柔地看著我。我沿床邊坐好，她依偎著我，絮絮地講起過去的故事，雖然言語有些紊亂，可透著掩不住的歡喜。

忽地，她似乎想到了什么，將一只手從我手心抽出，向床內靠墻處摸索。

“給，吃。”當她再次將掌心攤開在我面前時，我看到了兩粒澄黃的冰糖。見我不動，忙拉過我的手，急急地塞入我手中：“吃呀！”

透過窗間溢進的微弱陽光，我看到手中的冰糖閃爍出晶瑩的光澤，似兩顆珍貴的琥珀。

“吃呀，你最愛吃這個的。”曾外祖母在耳邊催促，而我眼前的景象漸漸模糊起來。

我把糖含進嘴里，甘甜在口中散開，一路甜進心里。曾外祖母的癟嘴也同我一同動著，臉上洋溢著滿足的笑。

他們都說，曾外祖母忘了一切，但我知道她從未忘記她的愛。

【考場得分】42分

內容：本文緊緊抓住曾外祖母對子孫“從未忘記的愛”選材立意，話題較為集中且扣住了文題。但作者的敘述視角使得情感，表達較尷尬，需調整刻。內容考慮打18分。

表達：本文情感真摯以議論作結，中間主體部分是記敘，篇章布局得當，結構基本完整。但敘事過于粗疏，感情升體缺少鋪墊。表達考慮給18分。

發展：文章材料豐富，語言流暢，遣詞用句生動。此項可得6分。

【場外分析】

本文是一篇寫人的記敘文，語言細膩，放大細節，描寫傳神，在記敘過程中生動形象地再現了祖孫2人真摯動人的生活場景，使人讀后產生情感共鳴，且明白“先知愛，后愛人”。但行文中有幾點值得討論：一是敘述角度有些混亂，講述的是外祖母與孫女之情，作者從旁觀者身份介入，在展現人物真實心理和情感方面，總給人一點隔的感覺；二是敘事過于粗糙，只有概述，很少細節描寫；三是文章要通過本文來闡釋“從未忘記的愛”表現得不明晰，不鮮明，沒有點題。

【跳級升格】

從未忘記的愛

曹 可

曾外祖母離逝的那幾年，阿爾茨海默綜合癥一直糾纏著她。

那日，聽說曾外祖母病情惡化，母親急忙備車帶我一同前往去看望寄住在大嬸家的曾外祖母。

陰暗的灶房，房間里，一切都是灰蒙蒙的，與門外的晴空暖陽相比，給人更多的是一種壓抑。只見她蜷在被子里，只留我一個嶙峋的背影。枯白的頭發，深凹下陷的面頰深深地刺痛了我的眼睛。回想起以前曾外祖母對我的種種疼愛和關心，每次暑假回來她都歡喜地迎我到村口，我不禁淚流滿面。

“奶奶，奶媽……”母親幾乎是貼著她耳邊呼喊，床上，蜷縮的背影忽地一顫，經過一陣艱難地翻轉之后，曾外祖母終于轉身面向我，她那張布滿歲月刻痕的臉出現在我面前。深深的眼窩像兩口枯井陷在臉上，眼珠渾濁，沒有一絲光彩。

“老太······”我有些不安地喚她。

她那沒有精采的眼睛忽然放光了，顫巍巍地將蒼老、枯瘦的手伸向我，蒼白干癟的嘴張合了好幾下，沙啞的聲音才從喉嚨深處吐出：“小平啊！？”

小平，那是我母親的乳名。

在轉瞬驚訝之后，我明白過來，她已經記不得人了，眼前的人是誰她已經不記得，她記住的是她心里的人，是她心坎里念念不忘的人。她記著她的小孫女兒，即使多年過去，她的小女孫兒已經出嫁有了自己的孩子，但在曾外祖母的記憶力，她還是那個小小的丫頭，是她疼愛和關切的目光所牽系的小兒女，我不忍讓她失望，便隨口應聲：“說對啦！”

曾外祖母笑了，褶皺的皮膚擠出一道道深深的溝壑，我看著隱隱心痛。

“坐，坐。”她用另一只手輕拍著床邊，眼神溫柔地看著我。我沿床邊坐好，她依偎著我，絮絮地講起過去的故事，雖然言語有些紊亂，可透著掩不住的歡喜。

忽地，她似乎想到了什么，將一只手從我手心抽出，向床內靠墻處摸索。

“給，吃。”當她再次將掌心攤開在我面前時，我看到了兩粒澄黃的冰糖。見我不動，忙拉過我的手，急急地塞入我手中：“吃呀！”

透過窗間溢進的微弱陽光，我看到手中的冰糖閃爍出晶瑩的光澤，似兩顆珍貴的琥珀。

“吃呀，你最愛吃這個的。”曾外祖母在耳邊催促，而我眼前的景象漸漸模糊起來。

我把糖含進嘴里，甘甜在口中散開，一路甜進心里。曾外祖母的癟嘴也同我一同動著，臉上洋溢著滿足的笑。

他們都說，曾外祖母忘了一切，但我知道她從未忘記她的愛，她從未忘記她對子孫的愛，這愛自從這些孩子呱呱落地便一直伴隨她們成長，即使她們已長大成人，在她眼中她們永遠是需要她疼愛的孩子；即使她已思維混亂，但我知道她從未忘記她的愛，這是她永刻心間不變的責任和關懷。

【跳級要點】

經過修改后的文章和原作相比，有幾點提升。

一是刪除一些與主題不相關的描寫，節省篇幅，為突出主題留足空間。

二是將敘事角度協調統一，這既便于抒情，又給人以真實感。鑒于曾外祖母的病，她分不清“我”與母親，但對子孫的愛一直未忘記，這個主題要點到，講得清楚明白。

三是在細節描寫上更加強化對比，突出母愛的艱辛與偉大。

四是行文自然流暢，情感自然濃郁。在敘事基礎上，展開議論、抒情，自然而貼切，沒有故作呻吟之態，文后點題，升華的情感與主題。

【應考攻略】

生動形象地再現生活的場面，必須有兩個重要因素：

1.必須有產生各種關系的人物，單個人構不成場面。

2.必須在一定的時間和環境中，也就是說人物的活動只能在一定的時間和地點里才能構成場面。

場面描寫的作用主要體現在三個方面：塑造人物，表現主題；渲染氣氛，烘托事物；明示或暗點主題。

一般運用以下兩種方法：

1.視聽并用，點面結合。描述生活畫面，一方面要善于抓住情景特征，從聽覺、視覺兩個角度，概括描寫全景，包括背景、人物活動及自我感受；另一方面要選擇典型鏡頭，具體描寫神態、行為、語言、心理等特點。這樣，有面有點，才能寫出氣氛和情感，生動地再現生活。

2.動靜結合，以動為主。描寫生活畫面時注意動靜結合，或以動顯靜，或以靜示動，就會大大增強描述的形象性和感染力。在寫人敘事的文章中，更應當以“動”為主，力求通過特定環境中場景的轉換、行為的變化和事物的發展等動態描寫，來表現人物的思想情感，揭示事件的現實意義。