職教教師職業道德建設的改革對策研究

劉宇姝

摘 要：近年來，教育改革不斷深入，隨著素質教育、創新教育理念的提出，更加強調教師德才兼備、以德為先的職業道德標準，尤其是職教教師肩負著為社會培養合格人才的重任，在推行素質教育、創新教育的過程中，職業道德建設不斷加強。該文系統介紹了職教教師職業道德的概念和行為準則，分析了教師職業道德建設過程中存在的問題，提出了加以改進的方法措施。

關鍵詞：職教教師 職業道德 改革 對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（c）-0093-02

1 職業技術學校師德建設內容

1.1 師德建設的定義

職業技術學校的師德是所有教師應該遵循的行為準則，是教師的職業觀念、職業態度、職業能力、職業紀律和職業作風的體現，也是教師個人職業道德品質的體現。教書育人是職業技術學校教師職業道德建設的核心。實踐表明，教師的一言一行，一舉一動都備受學生關注，對廣大學生有著示范作用，還直接關系到學校乃至整個教師隊伍的形象，關系到師生關系和社會輿論。在全球經濟一體化發展趨勢的環境下，職業技術學校承擔著培養建設中國特社會主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民的重大任務，圍繞這一核心目標，教師必須具備“愛崗敬業、恪盡職守、為人師表”的職業道德素質。

1.2 師德建設的基本要求

1.2.1 堅定的政治信念，高尚的精神追求

當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育競爭、人才競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。這就要求，職業技術學校的教師，必須有堅定的政治信念，充滿理想自信、道路自信、民族自信，始終把高尚的精神追求放在第一位，言傳身教，愛國敬業。

1.2.2 良好的職業操守，中肯的為人師表

師德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。教師要強化自己的責任，從我做起，從現在做起，從每一件小事做起，自覺承擔應盡的義務和責任，努力身體力行，做學生和同事的表率。

1.2.3 嫻熟的教學藝術，公認的道德楷模

以嫻熟的教學藝術贏得學生的信賴和敬仰，以崇高的理想境界，作為學生的道德楷模。努力鉆研業務，精益求精，以出色的工作，讓學生和社會滿意。

2 當前職業學校師德建設中的不足

2.1 師德建設的環境氛圍不濃

當前，絕大多數職業技術學校在招聘教師的過程中，非常看重教師的學歷，從不參考教師的政治面貌和獲得的榮譽，普遍存在重智輕德的現象。從學校的德育教育安排上，主要針對學生思想品德教育建設，關于師資的形勢教育和德育工程，顯得非常淡漠。教師招錄和師資培訓過程的德育弱化傾向，導致了教師在教學過程中，只重視專業知識的傳授，忽視精神建設，教師沒有把教學作為“傳道授業解惑”的神圣職業，而把教學和教育分割開來，淡漠了宗旨觀念，失去了理想信念和傳播真理的勇氣。這樣，教學實際上成了一份沒有精神世界的普通工作，這樣的教育教學環境，很難實現把我國的人口大國變為人才強國，更不能化人口壓力為人才優勢，也不可能從根本上提高中華民族的整體素質。

2.2 教學實踐中沒有突出德育第一

教育關系子孫后代，涉及千家萬戶，和廣大人民的生活息息相關，面對日益激烈的市場競爭，迎接未來知識經濟挑戰，接受良好的教育，已成為人們生存發展的第一要務和終身受益的財富。目前，多數職業學校的老教師對素質教育、創新教育的理念不贊成、不支持、不采用，在教學過程中，仍然采取傳統的枯燥、呆板教學方法，不注重對學生進行理想信念和自主創新能力的教育，認為學生的思想政治工作沒必要關心，要做也是政教處和黨委、團委的事，一定程度上使教書和育人脫節。

2.3 缺乏相應的道德理論學習

在大部分師資培訓中，專業技術培訓是顯而易見的內容，而德育培訓內容相對較少，就是對教師的績效考核中，關于德的考評項目，也沒有具體思想道德建設內容，導致教師不關心政治，不注重參加理論學習，更不喜歡自學。

3 改善職業技術學校師德建設的基本途徑

3.1 培育職業理想

教師的優良品德和高尚情操，是從一點一滴的小事做起，逐步建立起來的模范行為。首先，教師必須愛崗敬業，有自己的職業理想，然后才能實現服務人民，奉獻社會的遠大抱負。什么是職業理想呢？就是人們根據自身的條件、工作狀態與社會需求所樹立起來的職業奮斗目標、所描繪的職業藍圖以及所構想的職業境界。作為職教教師職業道德的基本要素之一，職業理想發揮的重要作用在于為教師承擔到的責任提供積極的動力支持。具體表現在貢獻社會、實現人生價值和成就事業三個方面。貢獻社會的職業理想實際上在教學教育的細微工作中，能得到充分地體現，教師的工作崗位肩負著培養人才的崇高使命，只有踏實肯干、吃苦耐勞和拼搏奮斗才能真正的為人師表；實現人生價值為教師帶來的教學與生活體驗，對整個人生來說是一筆寶貴的財富，能夠鍛煉人的意志、塑造完整的職業個性，而且能夠賦予教師更多的、渴望為國家培育人才的道德責任感；成就事業不同人有不同的看法，教師是處于特殊地位有著特殊使命的職業，是為社會輸送“四有”人才責任主體，是科教興國和人才戰略的具體執行者，看似簡單的說教上課，實質上在為經濟發展和社會進步的遠大理想付出努力。

3.2 建立健全職教師道德建設的長效機制

一是各類職業院校要根據教師道德規范，因地制宜，完善適合本校的教師道德規范；二是注重政治理論學習；三是嚴于律己，為人師表。

3.3 在績效考核中側重師德規范建設

各個學校要把評比先進和個人榮譽同績效考核緊密結合起來，體現思想道德和經濟利益的有機統一，在日常的教學管理中，實行量化考核，把德、勤、能、廉細化到教育教學的諸多環節，同時，有計劃、分層次地在全體教師中開展職業道德專題培訓。

4 結語

與眾多從業者一樣，職教教師在工作期間要恪守職業道德準則與規范，承擔相應的社會責任，因此，要不斷加大職業道德建設，圍繞本職工作，愛崗敬業，胸懷天下，以為祖國培養自主創新型人才為己任，強化宗旨觀念，堅定道路自信，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。

參考文獻

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