芻議初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中寫作要素分析

徐德兵 欽小英

【摘 要】

寫作要素是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，因此，文章結(jié)合作者實(shí)際探討了初中語(yǔ)文教學(xué)寫作要素來(lái)源，并且分析了提高學(xué)生寫作要素的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

初中 語(yǔ)文 寫作 要素分析

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)非常重要的寫作要素，學(xué)生必須要全面掌握這些要素，才能寫出高水平的文章，也能夠從根本上提高學(xué)生的寫作水平。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，必須要針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行講解，特別是針對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)比較常見(jiàn)的一些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行專門的課程規(guī)劃。只有真正理清了教學(xué)中的核心因素，同時(shí)在寫作上給予一定的引導(dǎo)和幫助，才能取得最終的良好效果。

一、寫作素材來(lái)自生活和書(shū)本

生活是一切創(chuàng)作的素材，脫離生活的任何作品都是空洞乏味的，也不會(huì)存在真情實(shí)感。寫作教學(xué)中，教師必須要帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活的熱情，留意生活帶給我們的寫作數(shù)次，也就是說(shuō)讓學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的一切進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀察。

例如：在《山中避雨》中，如果作者不能全面的深入生活，就不能夠?qū)懗觥坝猩詠?lái)沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)”這樣的語(yǔ)句。假如魯迅先生沒(méi)有深刻的生活感情，那么也就不能將具備真實(shí)感情的《風(fēng)箏》寫出。寫作是能夠?qū)?shí)際生活反映的一種狀態(tài)，因此，在實(shí)踐過(guò)程中需要進(jìn)行體驗(yàn)尋找。書(shū)籍是人類對(duì)于生活的總結(jié)和真實(shí)感受，其中包含很多作者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，是人類思想的精華，讀者在閱讀的時(shí)候也會(huì)被作者的感情所感化，要想積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)是一個(gè)非常好的選擇。而教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多讀寫作水平高的讀物，要有非常豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分。農(nóng)村學(xué)生由于資源有限，沒(méi)有更多的課外讀物可供閱讀，所以就非常重視教材的作用，教師必須要仔細(xì)講解每篇教材文章，同時(shí)盡量做一些擴(kuò)展，讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上感受到祖國(guó)文化和語(yǔ)言之美，能夠給學(xué)生一些啟迪和思考。書(shū)是人類思想的源泉，讀書(shū)越多，寫作的時(shí)就會(huì)如行云流水一般流暢。寫作的過(guò)程中，需要注意生活真所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)與小事，并且用心體會(huì)生活，唯有如此，才會(huì)提升自己寫作素材能力，才能提高寫作水平質(zhì)量。

二、提高寫作興趣

寫作是一個(gè)非常耗費(fèi)腦力的工作，學(xué)生在有了足夠的素材積累也不一定就能寫出文章，更別說(shuō)有寫作興趣了。因此，教師應(yīng)該想盡一切方法提高寫作興趣。例如，2012年4月，青海玉樹(shù)地震過(guò)程中，我們通過(guò)報(bào)紙和電視看到了很多孩子失去了父母和家園，他們?nèi)空驹诘卣鸬膹U墟上，用一種非常凄婉和絕望的眼神望著曾經(jīng)生活的地方，眼睛里充滿著對(duì)未來(lái)的恐懼和失落。2013年在岷縣地震中，一個(gè)年僅12歲的小男孩失去中至親的父母，然后和奶奶生活，當(dāng)小男孩父母下葬的那一刻，小孩的臉上卻顯得非常鎮(zhèn)定，如此堅(jiān)強(qiáng)的精神多么值得我們敬畏啊！寫作如果沒(méi)有興趣就會(huì)產(chǎn)生倦怠和厭煩，也就不會(huì)寫出好的作品。所以在寫作前教師必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們主動(dòng)投入到寫作中，這樣才能提高寫作效率，產(chǎn)生高質(zhì)量的作品。

三、打開(kāi)思路，用真情去寫作

作文質(zhì)量是判斷學(xué)生寫作質(zhì)量的一個(gè)準(zhǔn)繩，也是驗(yàn)證學(xué)生是否將平時(shí)積累的素材使用到寫作中，還是教師教學(xué)效果的一個(gè)驗(yàn)證方法。例如在新課標(biāo)中學(xué)教材全解的測(cè)試作文材料中：

同學(xué)們，當(dāng)你在進(jìn)出校園看到一個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，聽(tīng)到人們討論，這些要素觸發(fā)你的心靈，引發(fā)你對(duì)生活的思考，這些人物會(huì)幫助你成長(zhǎng)，豐富你人生的經(jīng)歷。現(xiàn)要求“走出校園”作為主體，寫一篇不超過(guò)1000字的文章，題材不限。

從以上材料可以看出，寫作內(nèi)容必須來(lái)自于生活，來(lái)自于自然，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活的觀察，通過(guò)自己的分析和總結(jié)，然后寫出一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的文章，學(xué)生也可以獨(dú)自到校園內(nèi)走一走，親身體驗(yàn)我們所生存的世界是多么的美好，在確定素材以后可以進(jìn)行寫作，在寫作的過(guò)程中文章包含的內(nèi)容必須要有：一是寫作素材；二是寫作目的；三是需要選擇的寫作方式。

在經(jīng)過(guò)總結(jié)分析后，在本文的寫作過(guò)程中，選擇最佳的類型為記敘文與議論文。

四、設(shè)置創(chuàng)作渠道

在此我們來(lái)談一下創(chuàng)作渠道的設(shè)置，“模仿最主要的特點(diǎn)是針對(duì)性極強(qiáng)，有章可循，大大降低了寫作難度，同時(shí)還能夠收獲比較好的效果。”初中時(shí)期的學(xué)生獨(dú)立思想還沒(méi)有完全形成，還處于一個(gè)模仿階段，所以提高學(xué)生寫作水平一個(gè)比較好的方式就是進(jìn)行模仿創(chuàng)作。學(xué)生在開(kāi)始寫作前可以先去搜尋一些貼近寫作的生活材料以及寫作手法相似的文章進(jìn)行參考，然后從這些文章中找出自己情感抒發(fā)的突破口，然后結(jié)合自身生活體會(huì)，以此作為文章主要內(nèi)容進(jìn)行寫作，用于將學(xué)生的思路激發(fā)，然后讓學(xué)生能夠按照自己的構(gòu)思完成寫作。語(yǔ)文課之所以對(duì)整個(gè)寫作教學(xué)負(fù)有主要責(zé)任，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言在實(shí)踐和發(fā)展中都有模仿特征，如果以課本中的范文來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生體會(huì)到課本中語(yǔ)言之美，要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使其在模仿以后能夠進(jìn)程創(chuàng)新，逐漸將自我的寫作水平提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在初中寫作教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生的寫作能力，就需要讓學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)生活，并且在生活中逐漸的將寫作素材累積，不斷提升學(xué)生的寫作興趣，尋找適合他們寫作的方法，同時(shí)，在寫作教學(xué)中，還要設(shè)置創(chuàng)作渠道，將學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力培養(yǎng)出來(lái)。

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