談小學語文“個性化”作文教學的策略

姜姝

隨著現代教育事業的發展，小學語文在小學教育中越來越受到教師的重視。而要想讓小學生的語文成績獲得提升，個性化的作文教學也是其中的重中之重，所以教師在教學的過程中，要將作文的教學中增添個性化的元素，讓學生在學習中，發揮自己的個性，讓作文更加吸引學生。只有針對性練習才能夠讓學生在學習中獲得真正的提高，并且讓作文的寫作能力也獲得提升。

一、激發學生的寫作興趣

要想讓學生的作文更加具有個性化，長時間的聯系便是一個極為重要的方面，而要想學生能夠堅持下去，就必須讓學生有著濃厚的寫作興趣。教師應該在教學的過程中，盡力讓學生培養出對于作文寫作的興趣，讓學生主動去學習作文的個性化寫作，讓學生的文章更具個人的內涵，讓教師在閱卷的過程中能夠發現每個同學不同的部分，從而讓教師能夠耐心的閱讀下去，并且，個性化的文章也會讓教師眼前一亮，不會讓教師覺得千篇一律。而且，小學生年齡較小，在小學的時候就能讓學生的個性化得到發揮，學生也會在今后的學習中更容易脫穎而出，并且，個性化的性格，能夠讓學生更主動的去參與一些活動，有助于學生在今后的成長中更加茁壯。如果學生的收到個性化教學，在作文的寫作中，思維就會變得更加開闊和天馬行空，讓讓學生的思維不再局限于一個角落里，并且能夠讓作文變得更加充滿新意。

例如：教師在平日的學習中，不僅僅要講上課的內容，可以在課前朗讀一些優美的段落和文章，讓學生體會思維的跳躍，并且也能夠讓學生通過這些優美的段落讓學生對作文的寫作變得更加感興趣。而且，教師可以在平日的作文寫作中，將學生中寫作的比較個性化的文章積累下來，下節課進行全班朗讀，并對這些個性化的文章進行吧表揚，讓學生能夠獲得自尊心的滿足，并且也能激勵其他的學生在寫作中也讓文章變得更加個性化。而且，通過這種表揚的方式，學生為了內心的虛榮心也會讓自己在日常學習中花費更多的時間去進行作文的聯系，而且也能夠讓學生培養出作文的寫作興趣，在興趣的引導之下進行作文的學習，從而讓個性化的寫作習慣更快地養成。

二、鍛煉學生的修改能力

作文要在學習中注重量的積累，同樣對于作文的質的要求也是十分重要的。所以教師在教學的過程中，不僅要學生在學習過程中多進行作文的寫作訓練，在每一次寫作訓練之后，再盡快的進行文章的修改，讓學生在進行一篇文章的寫作中，能夠真正將文章吃透，并且在寫作中有一定的收獲，這樣才能夠保證平日學習中的作文訓練是有效的。而且，在這種訓練當中，學生盡心作文的修改，就能夠將教師上課講過的知識再次溫習一遍，從而讓知識更加深刻地記憶在腦海之中。修改作文本就是一種再次寫作的方式，學生在修改的過程中，擺脫過去錯誤的想法，在新的思想上進行創新，進行文章的個性化修改，使文章變得更加新穎，從而讓文章更加吸引教師的眼球，讓文章的寫作能力獲得提示。

例如：教師在進行完一次作文訓練之后，給這篇作文進行思路和框架的解析，并讓學生大體了解如何寫這篇文章，并給學生幾篇范文，讓學生能夠進行學習，然后再要求學生進行文章的修改，依照自己曾經的寫作內容進行修改，并且不能夠與范文相同，要具有自己的特點。并且給學生一節課的時間進行文章的修改和寫作，讓學生進行第二次創作，學生由于有了教師的指導，對于作文的寫作思路會更加清晰，但是要想修改有效，就必須進行新的創新，這在側面也就讓學生的個性化創作能力也獲得很大的鍛煉，讓學生的作文變得具有個人的特點。

三、培養學生的創新意識

作文要想具有個性化，就必須讓學生的創新意識獲得提升，學生的寫作方式越來越大膽，才能夠讓寫出的文章變得更加新穎，讓教師的印象分變得更加提升。而且，創新意識作為一種現代社會競爭中極為重要的方面，小學生如果能夠在小學時就得到較早的培養，有助于學生在今后的學習中也能夠運用創新意識，并且在今后的社會競爭中占據更大的優勢。而且，學生創新意識的培養，能夠讓學生的其他學科也受益，創新性的思維能夠讓學生在問題的解答中，有著更多的思路和方向，從而讓學生通過更多的方向去思考問題。而且，我國作為一個大國，缺少的就是創新性人才，而在平日的學習中，能夠將學生的創新思維獲得很大程度的培養，并且提升整個班級的創新能力，讓教師的教育更加有效，從而使整個班級的學習能力都獲得提升。

例如：教師可以在教學的過程中，每天讓學生背誦一小段的優美段落，學生在重復的背誦中，就能夠更多的吸取別人的想法和表達方式，并且，在背誦的過程中，學生也能夠潛移默化的學會一些描寫手法。在這種教學方式之下，學生有時腦袋中有了一定的構思之后，就能夠迅速在紙上寫出自己的想法，并且，較多文章的灌輸有助于學生思維的開闊。

總而言之，教師必須在教學的過程中，注重學生個性化作文教學，讓學生在作文寫作的過程中，充分培養個性化能力。只有讓學生的創新能力獲得提升，才能夠讓學生的適應時代發展的要求，并且讓學生的綜合素質都能夠獲得提升，讓學生真正得到良好的教育，并且在今后的學習中更加的平坦。