高中、高職課程中物理教學(xué)內(nèi)容的銜接問題研究

田力

摘 要：高等職業(yè)教育的最終目的是為社會培養(yǎng)出一批有一批的高素質(zhì)的人才。隨著教育體制以及市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等的職業(yè)院校也收到了越來越多的人的認(rèn)可。相比于大學(xué)的高等教育，職業(yè)院校的物理教育更加注重實踐能力，所以高職的物理課程、學(xué)習(xí)方式都與大學(xué)有所區(qū)別。所以在物理教學(xué)內(nèi)容的銜接上會存在一些問題，本文通過對物理教學(xué)銜接的問題進行研究，希望對高職的物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；高職；教育銜接

1 高中、高職物理教學(xué)銜接研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)對高中、高職物理教學(xué)問題研究得比較少，相關(guān)的著作以及論文也比較少，即便是有論文，其中也只是涉及高中、高職物理教學(xué)問題研究的周邊問題[1]。近幾年，隨著教育體制以及市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人開始報考高等的職業(yè)院校。而其物理教學(xué)銜接的問題也開始凸顯出來，以前關(guān)于高中、高職的物理銜接的研究方面過于廣泛，而且研究的不夠深入，沒有較強的說服力。目前所得出的高職物理教育銜接的結(jié)論更加注重于知識的必須性以及實踐性，物理教育課程的設(shè)置更偏重于層次化[2]。這一結(jié)論強調(diào)了物理知識的教育與社會實踐相結(jié)合的教育方法，同時還可以將專業(yè)知識細(xì)分為必修的科目以及選修的科目。在物理實驗的設(shè)置方面可以參考物理知識的具體的內(nèi)容以及市場的實際需要來確定。

2 研究的意義

相比于大學(xué)的高等教育，職業(yè)院校的物理教育更加注重實踐能力，所以高職的物理課程、學(xué)習(xí)方式都與大學(xué)有所區(qū)別[3]。大部分職業(yè)院校的學(xué)生的物理基礎(chǔ)都比較差，因此要設(shè)立具有針對性的課程才能將物理教育更及科學(xué)的銜接起來。精品課程在職業(yè)院校的物理教學(xué)中起著非常大的作用，一系列的精品課程可以為職業(yè)院校的學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向以及方法[4]。通過科學(xué)合理的分析高中與職業(yè)院校的物理教育銜接中所存在的各類問題，對物理的基礎(chǔ)教材做出具有針對性的編寫改動，從而形成一系列的物理教育的精品課程，這對于職業(yè)院校的物理教育有著非常重要的意義。

3 基本方法

3.1 為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法

首先針對職業(yè)院校的學(xué)生對物理專業(yè)認(rèn)知的迷惑，請學(xué)校中比較有名望的老師進行一次針對物理認(rèn)知的報告會，向?qū)W生們介紹物理學(xué)的歷史、特點、主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等等，并為大家提出一些建議以及在現(xiàn)場回答學(xué)生們所提出來的問題。其次，針對新生們在學(xué)習(xí)物理課程時所遇到的各類問題，對他們的學(xué)習(xí)物理的方法進行一次科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)[5]。指導(dǎo)的主要目的是讓學(xué)生們明白如何正確的使用各類教材資料，如何做好物理的課下工作以及如何在課堂上獲取更多的知識等等。最后，邀請幾名成績比較好的學(xué)生為大家分享一下他們在學(xué)習(xí)物理中的具體的方法，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的處理方式等等。

通過以上三種方法，學(xué)生對于物理學(xué)科也會有更為深入的認(rèn)識，同時還會解決很多在學(xué)習(xí)物理中所遇到的困難。對物理的學(xué)習(xí)積極性也會大大地提高，當(dāng)在學(xué)習(xí)物理中再次遇到困難時，也會有比較科學(xué)的處理方法[6]。

3.2 提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)

職業(yè)院校的物理學(xué)科中的很多內(nèi)容都是從高中的物理知識演化而來的，因此在學(xué)習(xí)高職物理的時候，物理基礎(chǔ)知識就會顯得十分的重要。如果沒有比較深厚的物理基礎(chǔ)知識的保障，那么在學(xué)習(xí)高職物理的時候就會顯得比較吃力。而且高職物理具有比較強的社會實踐性，這就更加需要一個良好的物理基礎(chǔ)了[7]。總而言之，必須要夯實物理基礎(chǔ)知識，這樣才可以更好地將高中物理與高職物理銜接起來。對于那些中學(xué)時期物理基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，除了要在課堂上面更加詳細(xì)的講解之外，還可以為他們推薦一些補充物理基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)書、學(xué)習(xí)資料等等，從而可以幫助他們理解高職物理所講的內(nèi)容，還可以提高他們的物理基礎(chǔ)知識的儲備量，幫助他們盡快的適應(yīng)高職物理的學(xué)習(xí)環(huán)境。有一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)非常差，連最為基本的物理基礎(chǔ)知識都不知道，針對于這種情況，只能讓這些學(xué)生去借閱他們高中時期的物理教材，來補充他們的物理的基礎(chǔ)知識，在他們閱讀高中時期的物理教材時，當(dāng)遇到一些問題的時候，老師可以單獨為其講解，幫助他盡快掌握物理基礎(chǔ)知識[8]。最后，在物理作業(yè)的布置上，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該包含對以往物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、當(dāng)堂課以及近期所講解的內(nèi)容、所學(xué)物理知識在社會實踐中的應(yīng)用，這樣才可以全方位地提高學(xué)生的物理專業(yè)知識以及相關(guān)的時會實踐的能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的個人能力

相比于高等大學(xué)，職業(yè)院校在課程設(shè)置上的最大特點就是注重學(xué)生的實踐能力，強調(diào)社會實踐與理論基礎(chǔ)相結(jié)合。這種課程設(shè)置可以將教學(xué)的成果直接運用到社會實踐當(dāng)中，而更為直接的社會實踐還可以間接地提高物理的理論基礎(chǔ)。將物理的理論基礎(chǔ)與物理實驗結(jié)合起來，還可以促進高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動手的能力，并養(yǎng)成終身都在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[9]。通過物理實驗可以在解決實際問題，從而為學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗以及動手的能力，為他們將來進入社會提供更多的競爭力。

3.4 豐富高職物理教育的內(nèi)容

在為高職學(xué)生進行物理學(xué)科的授課時，開始可以繼續(xù)沿用高中的授課方式，之后再逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毜氖谡n方式，從而使學(xué)生適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)環(huán)境在課堂上要注意教師與學(xué)生的互動，由于高職的教學(xué)內(nèi)容更加注重于實踐能力，在進行物理專業(yè)知識的講解時，老師可以為學(xué)生講一些社會實踐上的應(yīng)用，從而可以大大的提高學(xué)生的聽課興趣以及學(xué)習(xí)積極性[10]。每當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，老師可以說一些鼓勵的話語。在課堂上還可以采用分小組討論的方法來分析當(dāng)前內(nèi)容在社會實踐中應(yīng)用的實例，在學(xué)生提出問題后可以由學(xué)生來解答，從而增加了高職物理課堂的內(nèi)容以及精彩程度。還可以通過觀看視頻、實地參觀等多種方式來豐富高職物理教育的內(nèi)容。

4 總結(jié)

本文以物理學(xué)科的教學(xué)為例，分析高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題，首先分析了目前高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的研究現(xiàn)狀，之后對研究高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的意義作出了闡述，最后通過四個方面即：為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的個人能力、豐富高職物理教育的內(nèi)容提出了針對性的意見，希望本文對解決高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題有所幫助。

參考文獻

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